智取生辰纲导学案第二课时.doc

17、 智取生辰纲导学案第二课时教学目标：1.分析小说中人物形象2、学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法3、体会环境描写的作用教学重点：1、通过分析人物言行，把握杨志的思想性格。2、分析环境描写在文中的作用。教学难点：1、鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。教学过程：一、复习巩固1、默写字词（生板演，其余生默写交换批改）2、提问：吴用、晁盖等人劫取生辰纲，其智体现在哪些方面？二、讲授新知（一）合作探究：解读人物形象 1、 杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身，他是否真的无智可言？_2、杨志是押送队伍的领导，为了押送成功，他殚精竭虑，绞尽脑汁，文中哪些地方可以看出杨志的计谋呢?提示： 首先，从押送的人数上看，杨志带兵不多，不过十余人，为什么不多带些人呢？ 其次，从出发的时间上看，杨志为什么要调整时间呢？ 再次，杨志一行人放着宽平的官道不走，净找些偏僻小径走，这又是为什么？_总结：从智藏行踪，智变行辰，智选路径，可以看出杨志是用心良苦的，为保生辰纲的安全是煞费苦心的。3、为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措？_ 4、为什么用如此一个精明，谨慎多智的杨志来押送生辰纲，仍逃不了失败的命运？杨志到现在仍不明白，请同学们替他总结一下失败的原因是什么？_5、分析人物形象_ _体会环境描写的作用1、小说的环境，分为自然与社会环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章起什么作用。自然环境正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。看看日色当午，那石头上热了，脚疼走不得。那十一个厢军雨汗通流，都叹气吹嘘 作用：1.烘托气氛 2.有助于刻画人物性格 3.推动故事情节的发展(即天气炎热成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因之一)2、社会环境： 一方面是指当时的尖锐的社会矛盾，如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇”； 另一方面是指都管等人对杨志的歧视、轻视，如“量你个遭死的军人”“芥菜子大小的官职，值得恁地逞能”，揭示了内部的矛盾，交代了冲突的内因，也暗示了杨志不得志于统治者的悲剧命运。 （二）拓展延伸1、如果你是押送生辰纲的杨志，你有没有办法用你的慧眼发现吴用一伙貌似天衣无缝的表演中的破绽？_（三）总结小结：这是一场英雄与英雄的斗争，智慧与智慧的较量，最终，众好汉更胜一筹。小说赞扬了他们劫取不义之财的壮举，充分体现他们的智慧和力量。（四）课堂检测1、对自然环境描写分析不当的一项是：（ ）A、本文对自然环境的描写主要表现在对天气炎热的描写。写炎热是为了使杨志与军汉之间矛盾的发展激化。B、课文写“热”从各个不同的角度反复描写，不断点染。直接写“热”的也有近二十处之多，通过“凉”来写“热”的也不下十余处。C、作品对天气炎热的着意描写，是为了反映军汉们身负重担，在杨志的驱赶下日夜赶路的艰辛。D、本文从不同角度，反复描写天气的炎热，不仅可以烘托气氛，增强故事的真实感，更主要是能够直接推动故事情节的发展。2、1 对杨志分析不正确的是：（ ）A 杨志是一个很有头脑的人，为保证生辰纲的安全，他智藏行踪、智变行辰、智选路径。B 杨志打骂军健，不准他们歇息，禁止他们喝酒， 也是为了生辰纲的安全。C 杨志审查枣贩，表现了他的谨慎、多疑的性格特点。D 杨志十分精明，他的失败只能说是运气不好。3、 关于杨志失败的原因，正确的是（ ）A 杨志不会处理内部矛盾，导致他虽有领导之 名，却无领导之实。B 杨志遇事不理智，简单粗暴，急功近利,不得人心。C 吴用料事如神，