S版三年级下册单元教材分析.doc

S版三年级下册第二单元介绍高连伟语文出版社课程标准实验教科书（S版） 三年级下册第二单元 单元内容介绍： 本单元由精读课文三篇，略读课文一篇及“语文百花园二”组成。本单元课文的主题是关爱动物、关爱自然界的生命。这种关爱之心不是空泛的，而是体现在作者对小动物的描写及与小动物做朋友的具体事例之中。翠鸟一文通过对翠鸟外形和活动特点的生动描写，向学习者传递了爱鸟之情，教育大家要养成自觉保护动物的好习惯。飞吧，海鸥一文，则通过海鸥与友人融洽、默契相处的小故事，说明了人与动物可以和睦相处，明白要学会关爱动物的道理。蚂蚁的救助一文则通过一只蚂蚁在危难之际相互救助的故事，激起人们对自然界生命的敬重之情。大象保姆一文通过大象帮助主人做事保护主人孩子的故事，赞颂了大象的勇敢与忠诚，使人深感动物是人类的好朋友。我们怎能不关爱动物，不关爱自然界中的生命呢？ 这几篇课文通过优美的语言与生动有趣的小故事，向学习者传递着具有时代特色的人文主题：关注自然，关注生态，爱护保护动物。这种人文精神的培养与树立是依托于教师学生与文本对话中，依托于语言文字的感悟之中，依托于对文章情感的体验这中。因此，教师要在教学过程中自然的渗透。教学中，要引导血学生抓住重点语句，联系上下文及自己的生活实际、认识实际，细细品味，加深对课文的理解，感悟，体验作者的情感。从中领悟到人应该学会关爱动物的道理，懂得做人要关爱他人，关爱生命。 配合本单元的主题，在“语文百花园二”中安排了相关训练内容，“阅读平台”中的“奇妙的鲤鱼溪”告诉学生村民与鲤鱼和睦相处，感情深厚，体现了村民对鱼的关爱，对生命的关爱之情。“能说会道”安排了“评选动物名单”的话题，目的是在提高语言表达能力的同时，也提高学生应用资料能力、观察能力、评价能力。“笔下生辉”要引导学生在综合性学习活动中创造性地完成习作，提高学生书面表达能力，进一步引发学生对本单元主题的深入理解。 教学本单元可用11-12课时。精读课文6课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“语海畅游”、“积少成多”“阅读平台”1-2课时。 单元学习目标： 1、识字写字：能够认识汉字37个，会写44个。 2、引导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、引导学生通过联系实际，联系上下文，理解课文中有一定含义的词语、句子。体会这些词语和句子在课文中的作用。进而受到情感的熏陶。 4、引导学生学习按顺序叙述的方法。 5、引导学生在学习课文的过程中，通过品味语言，想象，联想等方法，理解课文内容，明白鸟儿是人类的好朋友，给人类带来无穷的乐趣；要关爱它们，关爱自然界中的生命；进而引发人们对生态平衡的关注，对自然的关注。同时从动物的所作所为中感悟做人的道理要关心他人，关爱生命。 6、引导学生掌握学习略读课文的方法。 7、引导学生学习作者用心观察的方法及围绕一个意思把一段话写清楚的方法。 8、引导学生发现声母的不同，掌握部首在不同位置上的不同写法，理解多义词的用法，积累古诗。 9、引导学生观察、查找资料。以“评选动物明星”为活动，进行口语交际。 10、引导学生学习搜集、整理资料的方法，完成习作。 学习状态分析： 本单元文章都与小动物有关，内容生动，充满童趣，深受学生喜爱。因此教学本课时，应抓住学生对小动物的喜爱之情，引导学生联系生活实际，读懂课文深入理解课文，从中受到教育与启迪。同时，还要注意学习作者是怎样按顺序把文章叙述清楚的。学会理清文章层次。如翠鸟中描写翠鸟外形的几句话是按怎样的顺序描写的；蚂蚁的救助这一篇文又是按怎样的顺序叙述的。让学生明白“先总后分”及按“事情发展顺序”写这两种写作方法。要注意写作方法，不讲术语，只让学生能感悟到这种写法使文章条理清晰，就可以了。同时，据三年级学生特点，可以让学生学习用这种写法写一段话。把“读”与“写”结合起来。教师可给一个总起句，让学生围绕“总起句”把一段话写清楚。s版三年级下册第三单元介绍北京市奋斗小学 王磊瑜单元内容介绍： 本单元由精读课文三篇，略读课文一篇及“语文百花园三”组成。本单元课文的主题是学习科学，热爱科学，崇尚科学。这种科学的学习态度，通过三个真实、生动的人物故事展现在我们面前，故事中科学家们细致地观察生活、认真思考，大胆地敢于实践的科学精神给我们留下难以磨灭的印象。张衡一文通过讲述东汉时期的科学家张衡发明地动仪的事，赞颂了张衡认真研究实践的科学精神，为我国科学事业做出的杰出贡献，培养学生从小热爱科学的思想情感。捞铁牛一文，则通过记述宋代和尚怀丙巧妙利用浮力打捞深陷河底淤泥的铁牛的故事，反映了我国古代的科学技术的成就以及劳动人民的聪明智慧，让学生从中受到爱科学，用科学的教育。为什么不反过来试试一文则通过英国科学家布斯发明吸尘器的故事，告诉我们做事情要善于动脑筋，灵活地调整自己的思维才会获得成功。刻舟求剑揠苗助长这两则寓言，生动形象的故事，告诫我们做事要遵循事物的发展规律。要用发展的眼光处理问题，急于求成，违背客观规律是会受到惩罚的。在理解寓言说明道理的同时，还要教育学生学习看问题、解决问题的正确方法，提高认识事物的的能力。 这几篇课文通过几位科学家们的真实故事，向学习者传递着科学技术的发展，来自不断的发明创造。只要善于观察、认真思考、大胆实践，就会有所发现、有所发明、有所创造。这种严谨的科学态度，科学地认识事物方法的培养，不是教师空泛的说教，而是依托教材为我们提供的文本，依托于教师、学生与文本三者的对话之中，依托于学生对重点词语、句子的体会、感悟之中，依托于对语言文字所表达的情感体验之中，依托于与作者情感产生的共鸣之中。因此，教学中，教师要在教学过程中要引导学生抓住重点语句，联系上下文及自己的生活实际、认识实际，细细品味，由浅入深地逐步渗透。 配合本单元的主题，在“语文百花园三”中安排了相关训练内容，“阅读平台”中的“毕升”不仅使学生学生了解活字印刷术的发明过程和意义，增长人文知识，而且有利于提高科学意识和培养热爱科学的情趣。“能说会道”安排了“我的奇思妙想”的话题，目的是发展思维、表达和交际能力。不仅提高学生想象能力和口头表达能力，而且实施了说写沟通和相互联系。“笔下生辉”要引导学生在综合性学习活动后创造性地完成习作，以书面的形式介绍自己的一项小发明，提高学生书面表达能力，进一步引发学生对本单元主题的深入理解。 教学本单元可用11-12课时。精读课文6课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“语海畅游”、“积少成多”“阅读平台”1-2课时。 单元学习目标： 1、识字写字：能够认识汉字26个，会写39个。 2、引导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、引导学生通过联系实际，联系上下文，理解课文中有一定含义的词语、句子。体会这些词语和句子在表情达意上的作用，进而受到情感的熏陶。 4、引导学生学习按一定顺序叙述事物的方法。 5、引导学生在学习课文的过程中，通过品味语言，默读思考，想象，联想等方法，理解课文内容，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣；了解怀丙和尚利用水的浮力打捞铁牛，感受古代劳动人民的聪明才智；以及英国科学家布斯研究吸尘器执著的精神。同时我们也应该明确作任何事情都要有科学的态度，做事要遵循事务的发展规律。 6、引导学生掌握学习略读课文的方法，粗知课文的大意。 7、引导学生学习作者按照事情的发展顺序讲述事情过的方法。 8、引导学生发现理解多义词的用法，认识意思的相反词语，积累古诗和名人名言。 9、引导学生观察、发挥想象，以“我的奇思妙想”为题，进行口语交际活动。 10、引导学生学习本单元的写法，介绍自己的小发明，再反复说、交流的基础上完成习作。 学习状态分析： 本单元文章写的是人物故事，朴实的语言，字里行间充满了对科学的浓厚兴趣，在引导学生热爱科学，培养认真、科学的学习态度。教学本单元时，应抓住学生对科学充满向往，对科学研究充满神秘的情感，引导学生利用想象、联系上下文，深入理解课文，从中受到教育与启迪。同时，还要注意学习作者是怎样按顺序把文章叙述清楚的。理清文章层次，如张衡中描写地动仪构造和功能的一段话是按怎样的顺序描写的；捞铁牛这一篇文又是按怎样的顺序叙述的。让学生明白“先概括后具体”及“按事情发展顺序分步把过程写具体”这两种写作方法。教学时，要认识两种写作方法，让学生能感悟到这种写法使文章条理清晰，但只是渗透不用讲语法术语。根据三年级学生特点，可以让学生学习运用写法写一段话。把“读”与“写”结合起来。教师引导学生描述自己喜欢的小物件，让学生先描述整体再按一定顺序具体地描写部分。S版三年级下册第四单元介绍北京市中关村一小 张海宏一、单元内容介绍： 本单元以可爱的动植物为题材，共编排了四篇课文和一个“语文百花园”。本单元以“文章是怎样围绕一个意思从几个方面写具体的”为专题，意在使学生在学习文章的同时，还要了解文章的写作特点，从而达到读中悟写的目的。山村的早晨是一首现代诗歌，描写了山村的美丽景色，表达了对山村的热爱和向往之情；登上企鹅岛写的是可爱的南极企鹅，孩子们很喜欢阅读；奇异的植物世界以参观的形式介绍了植物世界的奇特现象，引人入胜。鸟儿的侦察报告反映了环境受到污染，鸟儿的生存受到严重威胁的事情。这几篇课文隐含着一个共同的主题：大自然既充满着蓬勃生机，又隐藏着严重的危机，我们在享受大自然带来乐趣的同时，不要忘记重视环境保护，使我们的家园美丽永驻。“语文百花园四”中设置的“语海畅游”等五个栏目内，安排了多音字填词，改写句子，读背古诗，阅读短文，结合环保活动进行口语交际、习作练习等语文实践活动。目的在于使学生读准字音，学习“被”字句式，扩大阅读，丰富语言积累，在开展活动中逐步培养组织能力、语言交际和书面表达的能力，逐步形成语文的合能力。 二、本单元学习目标： 1、识字写字：本单元随文识字33个，会写44个。要注意运用学过的识字和写字的方法认识生字，记住字形。同时还要注意本单元中出现的多音字和一些笔画比较多的字的读音和写法，在练习写字的过程中要注意发现规律，掌握不同结构的字的书写特点，并且要加强书写的练习。同时还要重视词语的学习。 2把课文读正确，读通顺，能有感情的朗读课文。在学习课文的过程中感受环境的优美，体会动植物的可爱和奇特。热爱大自然，保护环境的思想感情。 3指导学生在学习课文的过程中，学习课文围绕一个意思从几个方面写具体的表达方法。 4帮助学生理解课文中重点句子的意思，体会作者的思想感情，同时，鼓励学生有意识地积累优美的句子，逐步养成积累好词佳句的习惯。 5口语交际：学习把自己的想法说清楚，还要认真听别人发言，还要学会评价别人的发言。 7把自己在参加“绿色行动”中印象最深刻的情景写下来。 三、学习者状况分析： 学生进入本单元之后，听、说、读、写的能力已经得到了进一步的提高，在教学的过程中老师要大胆地放手让学生去自主地学习，把学习的主动权交给学生。在学习生字和新词的过程中，教师要鼓励学生自己通过查字典、形声字、形近字比较等方法掌握生字，还可以引导学生联系上下文或联系生活实际来理解词语的意思，千万不要包办代替。本单元的课文，文质兼美，学生喜欢阅读，读起来朗朗上口，能够给学生以美的享受。但是，学生在理解起来也需要一定的台阶。因此，课前可以鼓励学生查阅有关课文的资料，使学生了解更多的知识。上课时，老师还要给学生播放一些有关的课件，让学生能够直观地感受课文，可以有效地加深学生对于课文语言文字的理解。 s版三年级下册第五单元教材介绍北京首都示范大学附属育新学校 王春荣一单元内容介绍 第六单元围绕着“爱”这个主题编排了四篇课文和一个“语文百花园”。 其中难忘的八个字、心中的那盏灯、十二次微笑为精读课文；救命骨髓为略读课文。 难忘的八个字讲述了一个因生理有缺陷而感到自卑的女孩在受到老师爱心的抚慰后，改变了对人生的态度，鼓起了生活的勇气的故事；心中的那盏灯通过父亲为孩子做灯笼的感人故事，表现出父亲对孩子的挚爱；十二次微笑则叙述了一个空姐用多次微笑换取乘客的理解与信任的具体事例，说明了只要以诚相待，任何矛盾都能化解的道理；救命骨髓是一个真实的故事，一个大陆白血病少年因台湾小伙子捐献骨髓而获救，使人深切地感受到海峡两岸人民的深情厚谊。“语文百花园六”中继续从听说读写等方面安排了语文基础知识和基本能力的训练。 本单元的教学目标是： 1会认28个生字，会写46个字。引导学生仔细观察字的结构，培养认真写字的习惯。 2结合句子理解、区分并学习正确使用近义词。 3学习品读重点句，体会句子意思，感受人物感情的阅读方法。 4通过默读、朗读、分角色读，感悟课文中的语言文字所表达的意思和情感，学习文中人物的好品质。 5学习用“小心翼翼”、“惊奇”造句，提高表达能力。 6继续培养学生提出问题、讨论问题、解决问题的能力。 7继续培养学生收集资料、积累语言的习惯的能力。 8仿照课文，抓住特点描写人物相貌，提高观察、写作能力。 二学习者分析 进入本单元学习的学生在知识上、认识上有了一定的基础、同时具备了一定的学习方法和学习习惯。单元课文的内容故事性强，情感真挚，容易使学生感受到不同方面的爱。如：对残疾人的同情、鼓励；对孩子的爱；对乘客的真诚、对病人的关爱等。 对于单元主题的理解学生可能会有一定的困难，爱蕴涵在语言文字中，学生必须经过精读细品才可感受。如：难忘的八个字中老师的语言、“我”的心理、神态、动作；心中那盏灯中爸爸的语言、神态等。学习中要引导学生研读重点语句，品味重点词语。在品读中感悟人物情感。 重点语句的理解和仿写是本单元的学习重点。本单元涉及了比较多的阅读思考练习。这是单元的训练重点之一。教学时要在阅读思考的时间上给充分，思考的内容要明确，要有层次，具有启发性。汇报形式上还要多样化，比如：指名回答、同桌互答、小组讨论，还可以每个同学同时笔答等，使阅读水平大面积得到提高。 单元中有些字音、形、义上存在一些难点，如：龄、验、展、巷、碎、夸、疏、旅、表等。教学中要注意与形近字、同音字区分，并且在书写上、笔顺上给予恰当指导。 S版三年级下册第八单元介绍第八单元单元介绍 一、单元内容介绍： 本单元以介绍我国民族文化和世界文化为主题，由感人肺腑的古代传说清明节的由来；展现浓郁藏族风情的雪顿节上看赛牛；由寓言改写的剧本东郭先生和狼；19世纪意大利作家洛.科洛创作的长篇童话快乐国奇遇记及一个语文百花园构成。本单元的四篇课文，内容丰富，体裁多样，学生喜欢阅读。教学时，要引导学生充分阅读，做到一边读一边想，了解课文的主要内容，学会把课文的故事讲给别人听。在阅读理解课文的基础上，注意根据课文内容和学习的需要去查找、收集有关资料，扩大阅读范围。语文百花园包括五个栏目。在“语海畅游”板块中安排了成语练习，引导学生积累语言，了解在一个成语里有时有一对意思相反的词的特点；“积少成多”板块也是教育注意积累；“阅读平台”通过引导学生反复阅读，了解故事内容，把握故事结构；“能说会道”“笔下生辉”两个板块意在培养学生的表达能力。 二、本单元的教学中，学生将完成以下学习目标： 1、识字写字：能够认识汉字31个，会写33个。运用所学过人的识字、写字方法和有关知识掌握会写字的字形。如：采用加一加、减一减、替换偏旁、字形比较等方法。关于写字，要引导学生发现书写规律，按字形结构分类指导。 2、指导学生读懂课文，知道中华民族的传统节日清明节的由来，体会介子推不居功劳，不图富贵的崇高思想；体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。 3、引导学生在阅读课文时，学会概括课文主要内容，理解重点语句的含义。 4、引导学生发现成语里的规律和特点，感受祖国语言文字的丰富和有趣，产生深入了解汉语成语的愿望。 5、背诵古人名言，引导学生有意识地积累古典文化的精髓。 6、练习讲一讲古代的神话故事。 7、口语交际：说说自己的藏书角。 8、指导学生写一写自己和书的故事。 三、学习者状况分析： 进入本单元，学生已经初步具有了听、说、读、写能力，能够进行一定的理解、思考、分析、实践等学习活动。在学习生字生词时，要鼓励学生通过查字典、形近字比较、联系上下文等方法自学。本单元的四篇课文，内容丰富，体裁多样。教师要采用多种形式，引导学生带着浓厚兴趣阅读本单元，打开文化宝库，了解中华民族的优秀文化和世界文化的精华。学习本单元内容时，学生遇到的最大困难可能是学习清明节的由来一课，因为他们年龄小，阅历浅，对于清明节的由来和体会介子推写的血书含意有一定难度。在课前可以让学生查阅一些有关传统节日的资料。教师教学后应为学生提供可以回家查找的书籍名字和相关的网站网址，引导学生发挥主体作用，进行课外阅读，丰富积累，然后用口头、图文等方式为同学展示成果。 三年级下册（S版）教材教法介绍河南省基础教育教研室张琳 王殿民 一、教材概况 三年级这一阶段的学生在识字、写字、阅读、习作、口语交际等方面掌握了一些基本方法，形成了一些基本能力。随着识字量、阅读量的增加，学生的视野变得更为开阔，思维也略见深度、广度；对各种事物充满了好奇心和求知欲。基于学生已有知识，已具备的能力，考虑到学生的兴趣和认知特点，本册教科书继承了前五册的教材特色，在内容与形式上又发生了变化，注重了知识、能力、方法、情感的进一步拓展。 本册教科书共有32篇课文，其中精读课文23篇，略读课文9篇。每个单元包括导语、课文和“语文百花园”三个部分。课文由3篇精读课文和1篇略读课文（第八单元2篇略读课文）组成。精读课文后面又要求认识的字和要求学会的字，还有课后练习题和“词语花篮”；略读课文后面又要求认识的字，有思考练习和“词语花篮”。在部分课文的练习题后，还安排有“学习链接”和“指南针”。每个“语文百花园”由45个栏目组成。“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”是固定的栏目；“能说会道”“笔下生辉”“语文大课堂”交叉安排。 二、教材特点 本册教材有以下特点： 1选文形式多样化 本册教科书继承了前五册教材选文形式多样的特点，又有所拓展。新编选的课文占80以上，除了低段教科书中常见的诗歌、散文、故事、童话、神话、传说、寓言等体裁，本册又增加了说明文、科学小品、剧本等新的体裁，使课文的体裁更加丰富。教材选文力求贴近儿童生活，从儿童现有的经验世界出发，并拓展想象世界；以中华民族优秀文化为核心，吸纳多样文化，顺应时代发展的步伐，使儿童在阅读的同时，生成阅读的兴趣，掌握阅读的方法，受到情感的熏陶，树立正确的世界观、人生观和价值观。 2单元内容主题化 本册教科书继前五册仍以专题组织单元，设计了8个专题，它们依次是：多彩的世界、人与动物、科学精神、人与自然、亲情关爱、意志品质、爱国精神、中外文化。每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含着丰富的教育价值，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。 本册教材在读写训练方面，含有以下几个方面的内容：在观察中展开想象；读懂一段话是怎样围绕一个意思写清楚的；初步了解文章是从几方面把一个意思写具体的；初步体会文章的思想感情；了解课文的主要内容；学习查找、收集资料等。通过潜移默化地引导和练习，使学生初步掌握一些阅读方法，提高读写能力。这些训练重点分布在8个单元中。 3导学内容实效化 教材依然注意了课文的导学设计。教材在每单元前设计了专门的版面，安排导语的内容。导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明单元主题和训练重点，激发学生的学习兴趣，为学习课文和“语文百花园”做好准备。 在课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，泡泡框的形式，提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐领悟到读书的时候应当在哪些地方想，想些什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。 本册教材中的古诗课文，加上了注释。目的是引导学生一边读课文，一边看注释，理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，逐步掌握学习古诗的方法，提高自主学习的能力。 教材课后练习的设计，注意了学生学习方法的渗透和学习习惯的培养。课后练习大多是引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，鼓励学生独立阅读思考，探究发现，尽量自己解决问题，或启发学生提出不懂的、感兴趣的问题和大家讨论、交流。引导学生自主、合作、探究式的进行学习。 本册教材采用了多种形式引导学生主动学习和积累语言。主要表现在：一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。引导学生把自己觉得好的词、句、段读一读、抄一抄。二是在每篇课文之后都设有“词语花篮”栏目，不仅为学生提供了积累语言的材料，而且还要让学生把自己喜欢的词语再补充上一些，体现了对积累词语的重视。三是加强了朗读、背诵训练。朗读方面形式多样，包括朗读、有感情地朗读和分角色朗读等。背诵包括背诵指定的段落和由学生自己选择背诵的部分，这样既体现学生学习的积极性，从学生的实际出发，做到因人而异，又体现兼顾基本要求。四是在“语文百花园”中专设了“阅读平台”“积少成多”板块，引导学生进行语言积累。 随着学生会认、会写字的增多，进入三年级的学生习作的愿望会日益增强。为顺应学生的这一心理发展特点，本册分别在3.4.5.7单元安排了4次小练笔，以加强读写之间的联系，增加学生练笔的机会。 本册教材继续设置有“学习链接”栏目，为学生提供与课文内容相关的一些知识，目的是引导学生更加主动地了解与课文相关的信息，拓展学生的视野，加深对课文的理解。本册的“指南针”栏目，意在对学生进行学习方法的指导和学习习惯的培养，为学生学会学习、终身学习奠定基础。本册的“在观察中展开想象”“学习查找、收集资料”两个内容，是结合课文内容，从学生学习的实际需要出发进行安排的。 4听说读写一体化 本册教科书以主题为线索，围绕单元训练单元内重点组织单元内容。从导语到课文、课后练习和语文百花园的内容，大都围绕单元主题和训练重点，进行听说读写等语文活动的整合安排，使教科书的编排更为紧凑，整体推进学生的各种语文能力，全面提高学生的语文素养。如，第二单元在导语中，首先用简练的话语告诉学生，这个单元的主题是讲人与动物的和谐，训练重点是“学习作者怎样围绕一个意思把一段话描写清楚”。通过课文的学习，学生会感受到动物给我们带来的无穷乐趣；从而感悟到人与动物的和谐，“学习作者怎样围绕一个意思把一段话描写清楚”这个训练重点，则通过课后的练习及语文百花园中“阅读平台”“能说会道”和“笔下生辉”等栏目，有机地整合在一起进行学习和训练，不仅使学生学会观察和思考，而且听说读写的能力得到整体提高。为了更好地体现整合，本册编排了“语海畅游”板块，将语言文字的基础训练部分进行综合。 三、教学目标 本册教材要完成以下教学任务： 1识字与写字 （1）会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。 （2）认识250个生字，会写300个生字。 （3）继续练习用硬笔熟练地书写楷字，做到规范、整洁。 2阅读 （1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵要求背诵的课文、语段。 （2）继续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。 （3）学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。继续体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 （4）积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段），练习复述课文。 （5）继续学习略读课文，粗知文章大意。 （6）初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 （7）继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。 3习作 （1）留心观察，展开想象，乐于书面表达。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 （2）学写感谢信。 （3）能够在习作中合理地运用收集的资料。 （4）能够有顺序地安排文章内容，并把印象深刻的部分写具体。 4口语交际 （1）能用普通话交谈，继续培养讲普通话的习惯。 （2）能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。 （3）在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 5综合性学习 （1）结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头表达结合表达自己的观察所得。 （2）在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 四、教学中需要注意的事项 为了帮助教师更好地使用教材，现对教学本册教科书应注意的几个问题作如下说明： （一）识字、写字教学 识字、写字教学在三年级语文教学中仍然占有重要的地位，要继续培养学生对学习汉字的兴趣，继续坚持在语言环境中识字，在阅读过程中识字等，鼓励学生主动识字，用音序查字法和部首查字法独立识字。在具体的教学过程中，教师要引导学生个性化识字，将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。不要求学生对字的掌握一步到位，允许在滚动识记的过程中逐步学会。本册要求学生认250个字，写300个字的识字量，这是下限。教师应该鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，启发他人；鼓励互相合作，在合作学习中分享识字的乐趣。 随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点，也是一个难点。教学中主要的方法是让生字和学生多见而，特别是在阅读、生活中多见面。根据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在具体的运用中巩固，也就是在读写的过程中巩固和运用所学的字。另外，还可以采取一些归类复习的方法，在适当的时候帮助学生做一些归类整理，教材在这方面的安排意在引导，老师可以从这些安排中受到启示。 要继续加强写字的指导。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要指导学生在反复的练习中提高写字技巧。在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，每次写的字不要太多，适当分散写。在写字教学中，教师要注意把握写字的量，不是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量。 另外，三年级下册继续单独编写钢笔字教材和毛笔字教材，使用写字教材要注意指导学生学习正确的执笔和运笔方法，及时纠正学生在书写过程中出现的问题。 总之，识字、写字教学中，要注意对三维目标的达成，注重学生学习的过程，注重实践，避免本末倒置，把手段当成了目的，避免为识字而识字。 （二）阅读教学 1精读课文的教学。 精读课文是教材的主体，是进行语文学习的主要凭借。在教学中要注意以下几点。 （1）加强词、句练习。 词、句练习要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务是进行理解和积累。要引导学生主动运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。要指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。课后练习中对词句的学习和积累，采用了较灵活的有一定弹性的安排，体现了让学生自己选择练习内容，自己选择练习方法的思想，教师要注意这一编排特点，落实词句训练的基本要求，扎实进行训练。词句的积累关键在于教师的引导，引导得好，会使学生的语言积累更符合学生的不同情况，而且养成主动积累的习惯，对丰富学生的语言积累、对今后的学习都是终生受益的。教学中多用表扬和激励的方法，也可以适当进行检查等。如春天的小雨滴滴滴一文中“水像从地下涌出来的清泉，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。”这句话写得有形（从地下涌出来）、有色（清）、有声（哗啦哗啦，哗啦哗啦），形象、生动、有趣，把“水”写活了。教学中要通过联系上下文、情景教学等方法，引导学生感受句子表现的意境，引发其学习兴趣，在整体感悟的前提下，尝试表演“涌”“你推我挤”的情状，感受“水”的活泼、欢愉、生气。并通过一定的实践运用，内化某些词语，如“你推我挤”等。教学中要注重过程，尊重实际，不要拔高要求，不要机械重复地进行词语训练，不要加重学生的负担，要保护学生学习语言的兴趣。教师的教学策略对学生主动学习有着十分重要的意义，教师要加强教研，集思广益，提高词、句教学的效率。 （2）要重视朗读的指导和练习。 朗读有助于真切地感受课文，有助于因声明义，领略课文的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。它是最经常、最重要的一种阅读练习方式，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。正确流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学习读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思考。引导学生入境入情地读。如难忘的八个字中“这位胖胖的、很美、很可爱的老师轻轻说道：我愿你是我的女儿!”这句话有着十分丰厚的内涵。哪些字词需要重读?如何有效地让学生进行阅读体验感悟呢?在先前学习经验的条件下，阅读实践是不可替代的，叙事文中学生阅读的角色意识也很重要。因为背景知识的不同，学生的理解会有差异，阅读强调的重点可能有所不同，阅读表现的形式可能是丰富多彩的。如把重点放在人物外貌描写上，态度上，归属上，愿望上等，学生要重读的字词就有差别。教学中，教师既要尊重学生的阅读个性、多元理解，又要能够抓住主要矛盾进行形式、内容方面的指导，准确传达文章的观点，提高学生的朗读水平，思维能力，审美能力等。如，上面所引这句话中“胖胖的”却又“很美、很可爱”（在此可相机引导学生看课文插图）看似矛盾却并不矛盾的话，就很简练、准确地阐释了一个非常深刻的观点“一个人的美更重要的在心灵而不在外表”，所以“胖胖的”的伦纳德老师在学生的眼里显得“特别美，特别可爱”，它启示学生要学会透过现象看本质的认识方法，同时它在培养学生积极健康的审美情趣而这些对于学生朗读水平的质的提高和全面和谐的发展都极其重要。 读的形式要多样，读的指导和练习要有层次。要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感，加强情感和美的熏陶。教学中应尽量避免单调枯燥的技术性指导，遇到长句子或学生不容易读好的句子，教师要发挥示范作用。 （3）逐步培养学生默读的能力。 继续加强默读的指导，要求学生不指读，不动嘴唇，不出声音。默读比朗读的速度快，也更利于思考。要培养学生一边默读，一边思考的习惯。要鼓励学生边读边动笔圈点，画出重点，标出疑问。读后要有自己的感受，主动提出疑问。默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要交流感受，质疑问难，组织讨论，加强评价。如翠鸟这一课，可以借助课后第2题“默读课文，说一说，你喜欢翠鸟吗?为什么?想一想，课文是按怎样的顺序描写翠鸟外形的?”引发学生交流讨论，深入学习，激发思考，提出问题，如“老渔翁的话有什么道理?”“我们的脸为什么有些发红?打消了什么念头?为什么?”以及“本文富有特色的动词运用的具体表现是什么?”等，培养学生的语感，使学生的认知由感性认识上升到理性认识，并能够适当联系生活实际，切实落实三个维度的教学目标。默读的教学实践有待加强。 （4）精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利；要从学生的学习需求出发，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。要营造自学思考和平等对话的良好氛围，生与生，师与生融为一体，做到接触零距离，沟通无障碍。 （5）给每个学生充分的时间思考、质疑问难。这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。在主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。这些体验和感受，可以是对阅读材料的某些部分特别喜爱、特别受感动或特别受启发；可以是就自己认为重要的部分（词、句、段）或主要的问题发表见解；可以是对课文内容、写法的评价或对课文的补充、修正教师要善于在学生质疑的基础上，提出有价值的、富有启发性的问题，指导学生阅读思考；要善于在学生自读自悟的基础上组织好讨论交流，通过同学之间的合作，把理解逐步引向深入；要善于针对学生的学习情况，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。 在阅读教学的过程中，要贯穿以学生为主体的思想，不搞支离破碎的讲解，而是引导学生从文章整体入手，自主阅读，整体感知；抓住文章关键部分，前后联系，上下贯通，理解内容；最后再回到全文，认真品味，加深理解感悟，体会文章所表达的思想感情。让学生在阅读实践中学会阅读。 2略读课文的教学。 略读课文的教学要注意以下两点：一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从教学方法上说，教师要放手，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己完成课文学习的任务，并在阅读中逐渐把握阅读规律，习得基本的读书方法，提高阅读能力，促进知、情、意的和谐发展。略读课文教学的大体步骤是：先由学生通读课文发散思维；参照课后提示问题独立阅读、思考，发表阅读感受；再抓住学生感兴趣的一两个重点的、有价值的共性问题（可以是内容方面的，也可以是写法方面的），引导学生讨论、交流；多元的方式评价学习过程和学习效果。略读课文的教学不要拔高或降低教学要求。 为了提高学生探究性阅读的能力，扩大学生的阅读面，编写的语文同步阅读本，与语文教科书配套使用。教师可根据教学实际和课文内容指导学生阅读。在指导方法上，应以学生自己课外阅读，自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查，通过交流，起到激励和引导的作用。 （三）口语交际教学 1明确教学要求，培养口语交际能力。 教师首先要明确本册教材在口语交际方面的练习要求，根据相应的口语交际内容，有的放矢地进行教学。教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题进行交流、讨论。要通过口语交际课和各种语文实践活动，提高学生的口头表达能力、与人交往的能力，同时培养良好的语言习惯。 2口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。 情境的创设，要体现中年级学生年龄的特点，还要有层次性，不能是一个水平上的循环。层次性可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的提升。总之，一堂口语交际课，要能