白公鹅教学设计.doc

白公鹅教学设计一、复习白鹅，初步检查学生预习情况、同学们,前面我们刚学完我国现代著名作家丰子凯写的（白鹅），请在白鹅的前面加了一个合适的词语（高傲的白鹅）。今天，我们将要学习的的是（叶。诺索夫的白公鹅）。、布置大家回家预习，读了吗？按要求读了吗？把你的书亮给我参观一下。（巡回检查学生预习情况）、谁能来说说你预习都做了些什么？你注意了哪些字词？、大家读了这篇课文，说说这只白公鹅给你的映象是请在白公鹅前面也真上一个词语，你会填（学生说，师填）二、内容对比，整体把握白公鹅一课的内容、在丰子凯的笔下，那白鹅的高傲主要表现在它的（叫声、步态和吃相）；叫声（厉声喝斥），步态（大模大样），吃相（一丝不苟）。、那么，在叶莫索夫的白公鹅中，他又是从那几个方面来写白公鹅的呢？拿着笔读读课文，边读边在旁边批注课文写了哪些内容，在这些内容中分别可用文中什么词语来概括这只白公鹅。、说说叶诺索夫写了哪几项内容？步态一段，你们用了什么词语来概括这只白公鹅的？玩相这一部分写了戏水、和我抢地盘、目空一切地主宰一切，你找到了哪些代表性的词语？白鹅（中国丰子凯）白公鹅（俄国叶诺索夫）高傲的白鹅（耀武扬威）的白公鹅内容特点方法情感内容特点方法情感总体映象高傲的动物喜爱总体映象海军上将喜爱叫声厉声喝斥厉声叫嚣拟人步态大模大样步调从容对比拟人比喻步态慢条斯理不慌不忙仔细掂量具体描写吃相三眼一板一丝不苟拟人反话（老爷）玩相戏水自由自在抢占地盘耀武扬威、目空一切拟人反话（勾当）三、写法对比，体会白公鹅一课的写作方法、丰子凯在白鹅一文中用了哪些方法呢？让我们来看一看：厉声喝斥、厉声叫嚣这是把它当-（人来写，拟人），说它走起路来大模大样这主是是与什么相比？（对比）从容不迫这又是把它当-（人来写，拟人）还说它象戏里的净角，这是-（打比方），写它的吃相，一丝不苟，这是-（拟人），还说它是个老爷，表面上是在嘲笑它，其实这是喜欢，作者这里用的是（反话）。、现在请同学们再看看白公鹅，看看作家叶.诺索夫运用了一些什么方法呢？先看看他写鹅的步态这一部份：谁来读给大家听?你这只鹅走得太快了!要怎么读?请同学们用手掌在桌面上边比划边说说鹅怎么走路的？谁来说说?先写鹅怎样举步、怎能样落步，再写怎能样过泥泞的路、如何不怕狗追，这叫-具体描写（动作）。丰子凯先生在写白鹅吃相的时候称鹅为鹅老爷，那么叶诺索夫在写白公鹅玩相一部份时，用到了吗？找找看-（拟人、反话（勾当），为什么说这是个反话呢？品读。（喜爱之情）四、拓展阅读，体会同一事物的不同写法同学们，同样一个事物，在不同的人写出来的文章，语言是各具特色的，对同一个事物，我们可以选择不同的内容来写，即使是相同的内容，我们也可以采用不同的写法，可以表达想同的情感，有时甚至还可以表达不同的情感。象我们刚学的两篇文章，都写白鹅，都表达的是喜爱，请大家看另一篇写鹅的文章-白公鹅（下）（师读）白公鹅那年春天，风刚把路面吹干，我推上自行车，把钓具绑在车上，去赶钓鱼的季节。途中，我拐到村里，请斯焦普卡给我找些鱼饵。那只白公鹅当时已经在那儿了，我暂时放下旧仇，端详起它来。它伫立在草场边沿的河岸上，全身沐浴着阳光，洁白的羽毛泛着光，看上去像是用一大块精制的冰糖塑成的。白鹅看见我，贴着草皮弓起脖子，威胁地咕哝着迎面逼来。我好不容易才用自行车把它隔开。它看样子是想把我赶走。“喔嘘，你这个家伙！”斯焦普卡拎着盛了鱼饵的罐头筒跑来了。“它现在带着小鹅了，”斯焦普卡把它拉到一边后，解释说，“所以它才冒火。一百步之内谁也不让靠近。”“小鹅们的母亲呢？”我问斯焦普卡。“鹅妈妈让汽车轧死了。”在我下饵的当口，白鹅已经和四邻打了好几架。后来，不知从什么地方跑来一头牛犊，白鹅又朝它扑去。牛犊尥一下蹶子，立刻逃走了。白鹅跟在后面紧追不舍，两脚不时踩着那截从牛脖子上垂下来的绳头。简而言之，草场上的打闹声，叫人忐忑不安的鸣叫声，白鹅发威时的拍翅声，一刻也没有停息。小鹅们都吓坏了，挤成了一堆。“你把孩子都忘到脑后去了！”我对白鹅说，“单凭这一点，就该送你进警察局！”“嘎嘎嘎！”白鹅毫不在乎地冲我鸣叫着。就在我和白鹅对话的当儿，乌云已经从树林后面低低压来。浓云翻滚，竖起一堵浅灰色的厚墙，没有一点儿缝隙，不透一点儿光亮，吞噬着浩渺的天穹。天像黑夜一样暗了下来。狂风骤起，鹅毛被卷上天空。鹅群抬起脑袋，不再啄食青草。我好不容易才穿好雨衣。暴雨来了。那些鹅都张开翅膀在草地上趴下来，翅膀下面躲着小鹅。整个河岸只看见一个个惊惶不安的鹅脑袋。陡然间，一小块冰掉到我脚上。我从雨衣里向外觑了一眼，下冰雹了。冰雹下得很猛，村子和树林都瞧不见了。白公鹅昂着头趴着。只要冰雹砸在头上，它就要抽搐一下，闭上眼睛。大冰块砸在身上时，它就弯下脖颈，摇摇头，然后又伸长脖子，眼睛望着乌云。小鹅们就瑟缩在它那张得很宽的翅膀下面。冰雹越下越大。别的鹅都坚持不住了。它们不能在原地呆下去，拔腿便跑。冰雹砸着它们的背。小鹅们先是吱吱地叫着，后来再也听不见它们叫了，咽了气的小鹅纷纷在草地上倒下来。那些大鹅一只只都头冲地地跑开去，有的跑入水中，有的躲进灌木丛里。我用雨衣蒙住头。大颗大颗的冰雹直朝我脚下砸来。雨衣根本没有用，冰雹砸在背上生疼。乌云来得快，去得也快。河对岸的村子已经能看清了，太阳出来了。我脱下雨衣。阳光下，覆盖着冰雪的白茫茫草地逐渐发乌变黑，冰雪融化了。湿漉漉的草地上躺着小鹅，那些没来得及跑下河的都被砸死了。草地又变得一片碧绿。只有中间躺着一团白色的东西。我走向前，是那只白公鹅。它张开强有力的翅膀，脖子伸得老长，鼻子上满是血，静静地卧在草地上。它已经死了。而那十二只小鹅，正互相挤着，踩着，一只只安然无恙地从它身子底下往外钻。它们叫得挺欢，还不时从地上叨起小冰块。有一只背上带条黑道的小鹅想爬到白公鹅的翅膀上去，但每次都滑落到草地上。小家伙不高兴了，从草地上爬起来，又往白公鹅的翅膀上爬。最后它爬到了自己父亲的背上，站住了。它还从来没爬这么高过。它面前是一个绿草晶莹、阳光灿烂的神奇世界。这篇文章也写-（白公鹅），但写的内容是它在冰雹来临时-（勇敢地救自己的孩子），表达的情感是-（对白公鹅的赞美，对父爱的歌颂）。这就与我们前两篇课文不同了！同学们，