代币制实为大多数家长及老师有意无意用来教育孩子.doc_第1页
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代幣制實為大多數家長及老師有意無意用來教育孩子的方式，適度及適量的使用會有一定的效果；若是頻率過高或習慣性使用，將成為孩子學習心態上的一大隱憂，如何拿捏其中？就得看大人們的用心以及孩子的個別狀況了！與您分享以下文章。阿亮老師代幣制的學習方式代幣制的學習方式考試後，一堆孩子趴在我的桌邊，討論誰的好處可以得到比較多？孩子甲說：好可惜哦！我這次沒有考到一百分。我媽說每一科如果一百分，都可以領到一百元！孩子乙說：我媽說，如果我考前五名，就讓我買Wii.孩子丙說：是哦，我媽說這次成績進步，可以允許我每天多一點打電動的時間；可是如果成績退步，要扣我的零用錢.沒錯，這就是現在孩子對於成績的看法。考得好的，就可以得到重賞；考不好的，可能會被扣錢。所以學習成果與孩子的成績劃上等號，我自己稱它為代幣制的學習方式。代幣制的學習方式，確實有它的效果，因為孩子會為了眼前的利益、高額的零用錢，跟它拚了！而且考個好成績，讓父母眉開眼笑，自己又能荷包滿滿，豈不是一舉兩得的好事呢？但是，我擔心的是這樣學習方式的後續發展，也就是：當代幣制的學習方式不管用時、或是代幣制成癮之後.，那又該怎麼辦？這種物質層面的誘因，在心理學上稱為外在動機。用外在的誘因來刺激學習者的動機，雖然可以收到立即的效果，但是外在的動機仍是外在的動機，當有一天外在的誘因沒有吸引力了，學習者的學習動機就會消失。也就是說，雖然考試考一百分就可以得到一百元，但孩子一年一年的長大，一百元的誘因是不是也會跟著漲價？下次變成二百、三百？等到有一天，漲到孩子不滿意了，又要換成什麼型式的代幣呢？代幣制的學習方式，是會成癮的。因為孩子會把學習，當成是為了某種獎勵而讀的；也會把學習的責任，歸因於為父母因為他們希望我成績好，所以他們就應該獎勵我。當學習的動機不是出自於自己，而是為他人時，學習變成是一種責任、一種負擔、一種不快樂的行為。當有一天孩子厭倦了這種感覺、不想再為什麼人負責了，代幣制的學習就會失去它的效用。這也是為什麼常有家長說：為什麼孩子都要我們在後頭緊盯，他才會乖乖去讀書？為什麼他們一有時間只想打電動、看電視，永遠不會自己主動去讀書？因為外在動機仍舊是外在動機，外在動機並沒有轉化成內在動機。所謂的內在動機，就在內在本身有一種驅力，會自發性的想要更多。不需父母緊盯，孩子本身就會從讀書的過程中，得到讀書的樂趣、讀書的成就感；而這種愉悅的感覺，會對他本身形成一種內在的獎勵，以追求更進一步的快樂。有趣的是，研究者也發現：當外在動機長期出現時，學習者的內在動機反而會逐漸削弱。當我們用代幣制的
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