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先学后教目标导学模式给我的启示民族小学 彭婷婷被江苏省政府、省教委授予“江苏省先进集体”的农村学校洋思中学，自1983年开始进行“先学后教，当堂训练”的教改实验。1990年以来，学校连续10多年学生毕业率、合格率均为100%，居全市之首。论教学的招数，概括起来就是“先学后教，当堂训练”，“从起始年级抓起，从新生进校第一天抓起，从最后一名抓起”、“堂堂清、日日清、周周清”、“过关验收”、“跟学生拼”等。 当前小学课堂教学存在着三大难题：一是教师在课堂上讲得太多，不利于培养学生的自学能力；二是学生的课外作业太多，加重了学生的负担；三是每个学校都有大量后进生，许多任课教师和班主任却束手无策。而江苏省泰兴市洋思中学却较好地解决了这些问题：每堂课教师讲授不超过20分钟，其余的时间全部让学生自学；每堂课的作业当堂布置当堂完成，没有课外作业；学校基本不存在后进生问题，全校学生的每一门课考试成绩都在90分以上，好多外地外校教不好的“差生”送到洋思中学都变好了。 因为洋思的教师坚信“没有教不好的学生”，“没有差生，只有差异”，始终践行“尊重主体，面向全体”，使每一个学生都能同样享受到阳光和雨露。这如同农民种庄稼一样，农民看庄稼生虫子，他不会怪庄稼不好，他会想我为什么没有除虫呢？看见庄稼不壮了，他会想，我为什么没有施肥呢？看庄稼枯萎了，他会说，我为什么不浇水呢？一句话，他相信，每棵小苗本来都可以长好，如果出了问题是农民自己的责任。这句话的真谛就在于：不对任何学生丧失信心。洋思经验虽然可行，但由于受政策、条件的限制，很多我们没有办法学习，比如对老师、学生封闭式的军事化管理、重奖细罚等。学洋思应结全我们的校情，把他们好的做法和我们学校的具体情况结合起来，去探讨、研究出具有自身特色的行之有效的管理模式和教学模式。这样才能促进学校的发展，才能不断提高教育教学的质量。这里我着重就如何加强学校管理,促进课堂教学改革，强化集体备课三个方面，谈一点看法和思考。一、学校管理：洋思中学的学校管理很多可以借鉴。（一）管理体系：学校管理工作的重点是管人，校长管理的重点是管好中层干部和教师，建立岗位职责，树立良好的教风，把握政策、方针，制订工作目标。中层一班人要摆正位置，是冲锋者，是战斗员，要明确分工，协同作战，坚决执行学校制度和目标，标准要高，不能怕得罪人，严格常规考核，重心是管好自己的一条线。教师工作的重点是管好班级、教好书。要管好班级，提高教学质量，不论是班主任还是任课教师，都必须注重学生能力的培养，从培养学生文明、守纪、具有良好行为习惯入手，积极开展教育教学工作。无数事实证明，不会管理学生的教师，本人学识再高，也不会教好一个班级的学生。（二）评价体系：学校只考评年级和职能部门，职能部门考评班级，教师，班级考评学生。这样层层落实，责任明确，发挥全员管理的功能。改变过去多年养成的出勤不出工，出工不出力的惰性。（三）具体措施；1、班级要把学生的成绩、身高、视力和特定的规律进行分组、排座，便于培养学生的独立学习能力和健康的竞争合作精神。2、教师的选配也值得商讨。集中所有的骨干教师、把关教师担任初三课程，给予厚爱、给予支撑，又是荣誉，又是奖励。这有利有弊，我们要转变观念，重视并切实抓好初一起始年级。3、要提高教学质量，必须面向全体学生，面向全体就必须补差。差生少了，学风好了；差生少了，质量高了，洋思中学的补差值得我们借鉴。在对待差生的问题上，我们首先要解决思想上的认识问题，要用每个学生都能教好、只有差异，没有差生的口号来鼓励师生，要树立尊重主体，面向全体的教育思想，荣造出转化一名差生，与培养一名优生同等重要的氛围。对差生要低起点、严要求，多鼓励，少批评，让他们享受成功的快感。在具体做法上，要把转差责任到班主任、科任教师，从课内到课外，该补的就及时为他们补上，该单独辅导的，就对他们作单独的辅导，决不拖延敷衍。为此要制定学习基础差的学生验收制度，教师补差职责及考核条例，建立差生档案，补差目标等配套措施。在学期结束时进行考核，凡补差工作认真，差生进步明显，达到或超过期初预定的目标的老师学校给予奖励。形成了一个不怕差，只要抓；因为差，更要抓的氛围。4、建立必要的奖励配套措施。我们以前的奖励集中在初三，这样周期长，很难调动初一、初二老师的积极性。要认真商量是否可以考虑重新制订各年级、各学科、各教师的目标。但目标要源于实际，又要高于实际；即有利于调动积极性，跳一跳够得到，又不是唾手可得，信手拈来。管理过程中加大考核力度，到学期结束时进行评估兑现奖惩。这样，落实目标周期不长，教师工作的主动性、自觉性、积极性、责任心可得到充分发挥，使目标成为师生的源动力。有了明确的奖惩目标，老师就能为实现目标而教，学生为完成目标而学，形成完成或超额完成目标光荣，落后于目标可耻的氛围。二、教学模式现在初一已经开始使用新教材了，新教材要求注重学生能力的培养，以学生动为主，提倡自主学习。洋思先学后教，当堂训练正是吻合这一精神，这也是媒体争相报道洋思的一个重要原因。新教材要求教师角色发生改变，由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者。这就要求教师广乏利用课堂资源，指导学生开展研究性学习、探究性学习。为改变传统的课堂教学模式，以适应新教材的要求，结合洋思经验，建议：1、教师课堂内施教，先让学生自学，在感知、了解教学内容的基础，再施教；课堂教学中要强制老师留有学生当堂作业的时间；学生一天学习结束后，家庭作业中要有先学的预习作业。对教师布置学生当堂作业要做到严、实、细，严格考核，严格要求，要求当堂要完成的作业决不能拖踏，要求当天完成的，决不拖到第二天。实就是要讲求实效，不弄虚作假，层层落实到实处。及时批改学生的当堂作业与课后作业，讲求质量和效果。及时批改作业，目的是让学生及时纠正错误，教师要当天批改以能及时反馈。2、每学期开展一次以课堂教学改革为主题的青年老师教学大比武，从教案的撰写、说课、到课堂教学实践各层次开展探讨。通过这个舞台来展示老师课堂教学改革的风采。3、开展微格教研，加速教师队伍的培养。教师是学校的第一人力资源，我们不仅要把学校的理念转化为教师的个人理念，内化为个人的日常行为，更要把教师的聪明才智凝聚起来，发挥其所长，为学校的发展献计献策。主要构想：利用学校现有的摄像机，通过摄像技术，肢解课堂教学，从某一主题入手展开教研活动，以诊断教师的教学行为，促进教师教学效益的提升。该活动的重点在研，即课后的议课活动，实际上是一种集体的反思性实践活动。我们要求每位老师先上一节课改实践课。自看自评，然后教研组内再推选一节课，组内看，组内评，最后组内再推选一、二节教研课。组织相关教师展开议课活动，通过这一系列活动，转变教师的教育观念，优化出我们自己的教学模式。让教师知道一个理念很容易，让教师接受一个理念也容易，但要让一个好的理念转化为教师的日常教学行为，很难，很难。这需要加强管理，强化理念的内化过程，多层次开展反思性实践活动，促进教师理念的内化并进行引导和监督，因此，教导处、教研组、备课组必须有考核、督查，落实奖惩。这就需要学校的教科研人员从繁重的教学任务中解脱出来，把重心放在教科研、实施制订各类计划、检查督促上来，同时给予他们职、权、利，发挥其职能应有的作用。因此学校要制订出一套教导处、教研组、备课组的目标奖惩方案。同时教导处要统一安排各学科教研活动时间、地点，并保证活动的时间、质量。学科牵头人（备课组长）的主要职责是：组织集体备课，统一精选、印制学生课外作业，落实四清。事实证明，训练是十分重要的。洋思中学教学质量高，从某种意义上说，主要得益于学生的大容量训练。训练要抓住以下几点：注重即时训练：课上讲了什么，要及时巩固训练，今天学习了什么，要当天训练强化。这样才不至于使学生产生遗忘，这是艾滨浩斯总结的一条认知规律。除了当堂训练外，还要加大课外训练。注重训练容量：训练必须减少学生的无效劳动，提高训练效率。是否可以考虑，课本上的练习直接做在课本上，如做在作业本上，但可以允许学生不要抄题，以节省时间。课外作业主要用备课组精选的印制作业。制止和杜绝乱定资料现象。（3）双休日、节假日我们不能补课，必须布置一定量的周末作业或预习题，作业可用练习册、及印制的作业。预习有多种方法，有效果就行，如语文，可查字典克服生字生词，理科可模仿例题做简单的习题。这样做的目的就是培养学生的自主学习精神，养成自觉预习、善于预习的习惯。为保证质量，必须由备课组长落实，教导处要进行抽查。（4）注重训练节奏。在训练中还要注意调节训练的节奏和变换训练的形式。训练的形式，要有口头的、有书面的等等，这些都因学科、因教师、因教学内容的难易度而有所不同。（5）注重调动情绪。学生始终是训练过程中的主体，他们积极、愉快的参与十分重要。我们对学生训练要有一个基本要求，就是要让学生在课堂的训练中，享受到机会，感受到成功，满足自己表现的欲望，从而让他们真正体验到学习给他们所带来的快乐。三、集体备课：为有效落实集体备课，应按年级主科设立备课组，每周进行至少一次的正规集体备课，明确规定备课的重点、难点及讨论事项，重视发挥集体研究教学的作用。教研组长每月检查一次教师备课情况，教导处随时进行抽查，检查情况在每学期一次的教学工作讲评会上逐个讲评。我们要开展“以课程改革为抓手，深化学洋思活动”的尝试,努力把学洋思的气氛造得浓浓的，把学洋思的活动搞得实实的，探索一条“科研优先、课堂优效、队伍优化、教育优质”的素质教育之路。备课备目标。备课内容上要有明确的目标，教学目标不超大纲，不超教材，在不降低质量的前提下使大多数学生经过努力都能达到。既要有认知目标，又要有智能目标，还要有情感目标，要融知识传授、智力开发、德育渗透于一体。备课备练习。备课备练习作为落实课堂教学目标的首要途径。具体是：一是以认知目标为主线，设计出课堂上能够进行集体教学、小组交流和个别辅导三结合的练习题，以利于分层落实。二是以智能目标为核心，坚持采用启发式教学，设计出有利于把学生推到主体地位，有利于主动获取知识，形成能力、发展智力的趣味性习题。备课备操作。在备课过程中教师要吃透教材、掌握好教法，将所备知识内容在课堂上最大限度地发挥作用，为此，备课内容中要体现出操作要点，通过设置精巧练习，从不同角度和形式在较短时间内使学生掌握更多的知识和技能。洋思经验是一个系统的有机整体，学习洋思重在学习他的精神，要从自己的实际出发，不学全面，单学他的教学模式恐怕不行。学洋思要达到的效果是：通过我们一段时间的摸索、实践，力争形成突出主体、强化训练、以练促学、以练助教、教出特色、学出兴趣、练出质量的课堂教学特色。他山之玉，可以攻石。学习洋思中学经验，就是要以全面贯彻党的教育方针、全面提高教育质量为目标，面向全体学生，优化课堂教学,确立“尊重主体，面向全体”的办学思想，发扬“艰苦奋斗，严格管理，实事求是，细致入微”的优良作风，紧紧抓住课堂教学这个主阵地，处理好“学、教、练”的关系，实现教学模式的根本转变，使所有学生都能做到“堂堂清、天天清、周周清”，洋思经验，正体现了与时俱进、开拓创新、求真务实的要求。我们要把洋思经验视为宝贵的教育资源财富,我们要：学习洋思抓课堂，精讲多练上质量,。全校教师学习洋思着眼素质、面向全体学生的经验，进一步把素质教育落实到实处；学习洋思锐意改革、讲求实效的经验，进一步提高教学质量；学习洋思从严治校、科学管理的经验，进一步提高办学水平；学习洋思艰苦奋斗、无私奉献的经验，进一步搞好教师队伍建设。我们要“抓教风、抓课堂；抓教风，”。抓教风，要求做到“三严”，达到“三业”，即“严肃师德师风，乐业爱生；严格岗位责任，敬业奉献；严谨治学态度，精业钻研”；抓课堂，要做到“一不三有二得”，即“每节课教师讲的时间不超过20分钟；要安排有练习、有检查、有反馈；教师每节课要明确：你希望学生得到什么？你让学生得到了什么？”课后要求写好后记。我们要学习洋思：一、艰苦奋斗、无私奉献的精神。一流的教育必须有一流的教育来支撑，洋思初中成绩的取得与该校加强教师队伍建设及拥有一流教师队伍是分不开的，洋思教师无私奉献，不计报酬。教师责任心强，爱生如子，帮助学生晒被子，送开水，给学生保管好钱物。一件件小事虽平凡，但持之以恒地做下去，却体现了一种可贵的精神品质。二、重视培优和补差。教师上课，洋思人对后进生有一颗真挚的爱心，不挖苦，不讽刺，不岐视。他们学习中不会的地方，就是教师要教的地方，对他们进行重点辅导。另外，以优生帮助后进生，实行兵教兵，对后进生也有促进，既密切了同学之间的感情，又提高了自已，起到了教师起不到的作用。同时一定要注意培优，真正能使尖子生脱颖而出。三、自然的课堂教学模式。洋思课堂给人深刻的印象莫过于它的自然宽松、质朴随和、绝无意雕饰、重复排练的痕迹