《蟋蟀的住宅》教学案例及教学反思.doc

人教新课标四年级上册蟋蟀的住宅教学案例教学意图：以课本为本源，通过学生自主的读，自主的悟，自由的说，大胆的画，尽情的无拘无束的演，用灵活的学习方式引导学生进入课堂、喜欢课堂、感悟课堂，在理解文本的基础之上提高学生的表达、概括、表演、探究等多方面的综合能力，让学生结合生活自然地探究出文章的深层次内涵。学情分析：我班学生已实行了为期一年的“生本”教学，学生对“生本”理念的掌握基本成熟，已初步具有了一定的自学习惯与自学能力，表达、写作、延伸能力均有很大的提高。教学重难点：积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言能力表达具体事物的写作方法，激发学生观察自然界的兴趣。教学过程：一、 谜语引入，激发兴趣生：“家住黑暗角落，身穿酱色袍，头戴黑铁帽，打仗逞英豪，有空亮亮嗓儿，居家造房它最棒。”（打一动物）生：同学们，你们能猜出来它是谁吗？你们是怎么知道的？生1：我知道它是蟋蟀。生2：我觉得它是知了。师：哪个词你觉得是知了？生2：亮嗓。生3：应该是蟋蟀。应为我查过资料蟋蟀是一种极爱干净的动物。它又名蛐蛐，昆虫，身体黑褐色，触角很长，后腿粗大，善于跳跃。生4：我从百科全书知道蟋蟀在发声时，就是举起后背上的左右翅，用右翅上的“弓”摩擦着左翅上的细脉，便发出悦耳的鸣声，这就是蟋蟀“唱歌”、“跳舞”的秘密。师：你们说的真好！那么，除了刚才同学们讲到的，你还从哪些方面了解过蟋蟀？生1：我奶奶告诉我，蟋蟀雄的好斗，吃植物的根、茎和种子，对农业有害。生2：夏天时我就会看到蟋蟀，而且在电视上看到过人们斗蟋蟀。师：你们真是勤奋好学的好孩子，也是一个知识大堡垒的建筑师。不过，今天我们法国著名的昆虫学家法布尔也为大家奉献了一篇有关蟋蟀住宅的小短文，大家想不想知道这里边告诉了我们些什么？生（全体）：想！师：好，下面就请同学们先在四人小组里协商如何共同探究这篇科学小短文，制定你们的学习策略和步骤。开始吧！二、 自主探究 ，合作交流1、各小组制定切合实际的学习策略和方法，教师巡辅。2、紧张学习，指导汇报并借鉴师：组长，你们小组制定了怎样的学习策略？生1：我们组因为大部分同学朗读基础不好，所以我们决定先从字音、词义入手去学习，也就像您说的“先扫清拦路虎”；我们的方法是个人先读，后大段合作读。生2：我们组决定先分段。也就是划分好段落后，分工读，然后再一起交流。生3：我们组兴趣爱好不统一，决定各读自己喜欢的部分，然后汇总。师：你们都能按照自己的愿望去制定学习策略和切实可行的方法，老师觉得你们越来越会学习了，也是很有主见的。下面请投入到热烈的学习中去吧！老师也会参加到你们的小组中，你们欢迎吗？生：欢迎！（各小组分头学习活动。）三、 展示自我 ，发展潜力 师：经过紧张而热烈的学习，同学们，你们一定收获不小吧，哪位同学来汇报一下？生1：老师，原来我在网上只知道蟋蟀会建造自己的房子，通过学习这篇课文，我知道它如何建造的了。生2：我觉得蟋蟀真了不起，因为它的工具那么柔弱，却能建筑那么坚固而美观的住宅。生3：我认为蟋蟀是个挺会生活的昆虫，因为它还能在平台上弹琴、唱歌呢！生4：我觉得蟋蟀观察能力很强，而且是个挺有心计的家伙。师（笑）：挺有心计？为什么这样说呢？生4：因为它选的地方“一定是要排水优良，有温和的阳光。”而且门口还用草丛掩着 师：说的真好。你们的收获可真不小。那么谁能用“先、然后、接着、最后”等词语，以一只小蟋蟀的身份介绍一下蟋蟀的住宅是如何建造的，并用最具表达理的语言夸夸小蟋蟀的家？下面同座先互相说说。生1：我是一只勤劳的小蟋蟀，造房时我先扒土，搬掉较大的土块，然后用后足踏地，将泥土推到后面，倾斜地铺开，接着挖掘，最后是修整。生2：我补充应该说我天天都在修筑住宅，从不停歇。我的家特别舒适，有温暖的阳光、优良的排水，虽然我家没有经过豪华的装修但墙壁很光滑，客厅、卧室都很大，我还给自己设计了阳台，欢迎大家来我家做客。生3：我是一只最棒的蟋蟀，看我的前足多么锋利，多么坚硬的土快都会被我砍开，再看我有力的后足，总是能将地板踩实，更别说我的后腿了，那两排大锯，能将泥土推到后面，倾斜地铺开。生4：我们在大多数昆虫中，不是吹呢，的确是个建筑方面的行家里手。你看我们的住宅：门口绿树成阴，让我们既可以遮凉，又可以隐蔽我们的家。跟着我，经过一段隧道，就到了我们摆满鲜花的“客厅”了，夜深人静的时候，我们全家会开一个小型音乐会，享受一下美好的生活。之后，我们会回到各自的卧室进入香甜的梦乡。羡慕我们吧，好好创造自己的生活，做一个热爱生活的人吧！生5：同学们，看我手里这张“我家”住宅结构示意图，首先映入眼帘的是一条6、7寸长的隧道，正前方，是一个大门，有绿油油的草围着，接下来是平台，我们经常在这儿为人类和自己演奏动听的歌曲，然后是宽敞的大厅，它里面很舒适。如果工作一天太累了，我们就可以去卧室休息一会儿，这种感觉太美妙了。四、 入情入景， 拓展延伸师：同学们，刚才那几位同学说的不错，你们学完后有什么想法吗？生1：我很佩服蟋蟀，它挺有审美感念的。你看它既把屋子收拾的干干净净，又勤打扫，室内布局还象我们人类，真了不起。生2：我觉得蟋蟀有一种恒心，做什么事都会坚持到底。师：说的真好！生3：我认为我们人类，尤其是我们学生要象蟋蟀一样，做什么事都要下功夫，更要勤奋。生4：还需要多动脑筋，不怕苦。生5：要有耐心，还要讲方法。师：你们总结的都特棒。说明蟋蟀身上的优点给了大家很好的启发。那么，谁愿意边想象自己是一只小蟋蟀，边歌唱一下“你们”蟋蟀的一天呢？生：愿意。耶！师：你们真是些天才蟋蟀，太可爱了。其实动物的世界是非常神秘、有趣的，你们还想了解更多的动物的住宅吗？那么请走进电脑、书中或走近动物的生活中去，做一个细心观察生活、大胆创造生活、尽情享受生活的人。接下来，继续进行我们的“好书大推荐”活动：法布尔的昆虫记。教学反思：这堂课，学生在轻松、和谐、民主的氛围中学习。学生通过课前的搜集、课中的探究、课后的展示，充分体尝了语言丰富的内涵，激发了他们学习语文的兴趣，老师引导让他们在读中悟、在读中感、在读中知，在知中探，使学生心脑相连，情感与认知和谐发展。第二阶段学生通过自主的制定和筛选学习方法，显示了他们独立而独特的学习需求和个性，并通过合作学习达到知识的合理流动和沟，更是体现了小组合作理念。令人意想不到的是，学生能充分调动自己的感官，利用大脑想文字，利用文字绘制示意图，利用示意图演绎蟋蟀的一天，使语言文字与学生的生理、心理、情感发展得到了和谐统一。结尾的好书大推荐方式激励学