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和硕县第五小学教师教学反思授课教师蒋彩莲科目数学班级四年级授课时间2017.3.24课题乘法和连除的简便运算乘法和连除的简便运算是在学生学习了加法、乘法运算定律和减法性质的基础上进行教学的。让学生理解并掌握 “一个数乘一个数”和 “一个数连续除以两个数”的算理，其中“一个数连续除以两个数可以用这个数除以两个除数的积。”是这节课教学的重点，而学习这个运算性质的目的是为了学生能更简便灵活地进行计算，因此我有意识地强化了“根据算式特点灵活运用乘法运算定律和除法运算性质进行简便计算。”这也是本课的难点。为了突破重难点，我在设计时作了这样的处理：1、教学中渗透学习方法的指导。因为有乘法运算定律的减法性质的基础，我认为学生应用类比迁移能够比较自然地想到运用乘法运算定律和除法的运算性质，所以我依托“类比迁移”的数学思想，以“半放半扶”的教学思想，和有意识地合理处理教材，联系学生的知识实际和生活实际（解决生活中的问题等），引导学生展开自主合作交流探究。采用这种教学思路的更多意义在于渗透一种“学习方法”，这对培养学生的可持续发展能力应该是有帮助的。2、有意识地强化了“要根据算式特点合理选择方法灵活计算”这一数学思想，并将这个难点分散与各个环节。如在解决第（2）个小题时，在新授环节，解决问题时，引导学生按要求想出两种方法（方法一：33052 方法二：330（52），引导学生比较后有意识地追问，如果让你选择一种，你会选哪一种？为什么？引导学生初步体会可以根据算式中的数据特点，灵活选择简便的方法进行计算。3、注意了解答应用题的学法指导。如学习例8时，通过引导学生：（1）由问题找条件；（2）由条件提问题等方式引导他们学会审题，在此基础上，再由学生选择方法列式解答。与此同时，还注意了引导学生按照不同思路寻求应用题的不同解法和计算题的不同简便算法，既拓展了学生的思维，也培养了运用知识的灵活性。不管对教材和学生的理解是否到位和准确，也不管教学环节的设计是否合理，要上好一节课还在于课堂节奏的有效把握。本课现场教学是有遗憾的。1、课前三分钟的容量有些大。学生在口算完三道题后，又出了一道稍有难度的题：2524，学生一下口算不出来，于是我就让学生进行笔算，前前后后将近用了10分钟。上完课后，反思在这个环节应该就出三道口算题，让学生说一说口算方法就可以了，第二道题就没必要出了。造成后面练习的时间太少，练习题没有完全展示出来。2、过高估计了学生的能力，在做练习时个别学生还是不能正确选择合理的运算定律进行简便计算。一节原本可以上得很轻松自如的课却出
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