人教2011版小学数学三年级反思评析.doc

评课稿各位领导，各位同仁： 大家好，下面由我对石义老师主讲的搭配一课进行点评，以求抛砖引玉。 搭配问题是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册“数学广角”中的内容，是在二年级学生已初步接触排列与组合知识的基础上安排的，排列与组合不仅是组合数学的最初步知识和学习概率统计的基础，而且是日常生活中应用比较广泛的数学知识。教学中重在向学生渗透这些数学思想，初步培养学生有顺序的、全面的思考问题的意识，在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考。本节课石义老师以寻找密码为主题，围绕数字搭配的可能性这一问题展开教学，从学生生活实际出发，培养学生学习数学的兴趣和利用数学方法解决问题的意识，培养学生有序思考问题的能力和小组合作的能力。使学生在活动中体会排列与组合在解决生活问题中的作用，感受数学的魅力。我个人认为这节课有以下几个亮点：亮点1：课堂做到以生为本，高度尊重学生，全面的依靠学生。从这节课中，我看到了老师把课堂还给了学生，正如课标所说的，学生是学习的主体，教师是组织者、引导者、合作者。教师只是生命的牧者。这一理念在课堂中得到充分体现：首先教师的课堂以打开智慧乐园的大门密码锁为主线，让学生逐步体会利用数字组成一个数的可能性是多个的，从而激发了学生的学习兴趣。这样一明一暗两条线让每一个孩子都经历了知识形成的全过程，孩子们对新知的理解得深，记忆的牢。其次，充分让学生动手操作，教师从学生已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动的机会，充分调动学生的手、口、脑等多种感官参与数学学习活动。动手实践、自主探索与合作交流是本节课学生学习重要形式。最后在反馈交流中，老师让每个学生充分的展示自己的思维，用“听明白了吗？”“你有什么疑问？”“谁还有补充的呢？”等等引导学生大胆的说出自己的想法，教师只有评价，少有知识的讲解。避免了知识的直接灌输。 亮点2：教师对本节在整个教材中的地位把握的很好。在二年级上册教材中，学生已经接触了一点排列组合的知识，学生通过观察、猜测以及实验的方法可以找出最简单的事物的排列数和组合数。本课的内容比二年级更系统、更全面。老师执教这节课的重点在于使学生感受和体验有序搭配的过程，培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。庄老师通过让学生摆一摆、写一写、算一算等方式，很好的落实了这一重点。以前学习中并没有出现33这样的乘法算式，而今天的课堂中出现了，我认为这是合理的，因为三年级的学生正处于直观思维到抽象思维的过渡阶段，在经过前面一系列的讨论交流后，学生能意识到有序搭配，在这个前提下，算式的得出是水到渠成的，大部分同学对这个乘法算式还是能够理解的，优生更倾向于这种方法来解决问题。在探究新知环节提出也可以通过算一算来解决这个问题满足了不同层次学生的学习需求。虽然我们提出了乘法算式，但计算组合数并不是我们这节课的重点，本节课的重点从始至终都是让学生学生体验和感悟有序搭配的过程，这一点教师把握得比较好。通过不断的寻找密码使学生感受“有序”两字。教育是一门艺术，需要不断地完善，下面提出