小学语文《笋芽儿》.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 笋芽儿 刘玉芝 山东省临朐县辛寨镇卧龙小学 教案背景1、面向学生： 小学 2、学科：语文3、课时：1 教学课题1、认识“揉、扭”14个生字，会写“笋、芽”等9个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，背诵喜欢的段落。3、感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。4、拓展训练，提高学生的想象力和语言表达能力。5、小组合作学习，培养孩子们的合作意识，提高自主探究的能力。 教材分析笋芽儿是人教版二年级语文下册第3课。这是一篇童话散文诗，课文共有7个自然段，文章语言精美，角色鲜明，富有童趣。稚嫩的笋芽儿，温柔的春雨姑娘，大嗓门的雷公公和慈爱的竹妈妈。课文洋溢着童真、童趣，有益于启迪学生的智慧，激发想象。课文的第1至6自然段是本文的重点部分，教学中通过课件演示，创造情景，带领孩子们感受笋芽的成长过程，引导他们动手动脑，在说、读、表演中理解课文。教学重点难点及突破：重点：掌握14个生字的音、形、意，读好读好不同角色的语气。难点：体会笋芽儿不怕寒冷，乐于在艰苦环境中锻炼自己的思想感情。教学突破：利用课件创造情景，引导学生走进大自然，感受笋芽、春雨姑娘、雷公公等的不同特点。感受笋芽的成长过程。教学准备：教师准备：利用“百度搜索”搜集资料，制作多媒体课件。学生准备：预习课文 教学过程一、创设情境，导入新课：、同学们，今天老师请来了好多新朋友，你们看是谁？ 引导学生观察竹笋、竹子。 【百度图片】挺拔的竹子和可爱的竹笋 /20110424/4499633_001554338000_2.jpg师：说一说你看到的竹子、竹叶是什么样的？请23个学生说，引导孩子们观察并说出竹子、竹笋形状、颜色及大小。同学们，你们知道吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？（板书课题）同时提醒学生“笋芽儿”的读法。二、范读课文，整体感知：过渡：在这美丽的春天里，发生了什么有趣的故事呢？请大家打开课本，下面请一位老师来范读课文，大家认真的听，边听边划出本课的生字。1、范读。【百度视频】情景朗读/v_show/id_XMjEwODk2MTIw.html2、交流预习所得：师：通过读课文，你知道有哪些好朋友帮助了笋芽吗？明确：春雨姑娘、雷公公、竹笋妈妈、太阳公公。（师相继板书）二、快速识字，交流方法：过渡：大家看，这些字宝宝都跑到竹笋来了，它们也想跟竹笋交朋友（展示自制课件，课件：荷叶上出现生字词），你们能把它们读出来吗？（一）带拼音读生字：、自己先借助拼音读生字。呼唤 漆黑 扭动 唠叨 辫子 爱抚 轰隆隆 滋润 山冈 自豪 钻出来 揉眼睛 笋芽儿 、指名领读。（34个同学）、齐读。（二）去掉拼音读生字：师：看到小朋友们读得这么熟练，生字宝宝高兴地摘掉了帽子，你还能认识它们吗？（课件：去掉拼音）、同桌互相检查、指名读。（23个同学）、开火车读。（三）交流识字方法：1、猜谜：两辆车轰；尹戴竹帽笋2、动作演示：唤/揉/扭/钻/抚四、精读感悟：过渡：我们知道经过很多朋友的帮助笋芽才长成了健壮的竹子，你听是这是谁的声音？春雨姑娘出示课件：春雨的落在物体上的沙沙声【百度视频】春雨沙沙声/programs/view/jCNoYwzunUI/ 、请一位喜欢春雨的同学有感情的朗读本段。其他同学思考：春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？相机板书“呼唤”2、 想想春雨姑娘的动作，小组内交流。3、 边做动作边读这一段，注意春雨姑娘的语气。（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？范读指名读练读齐读。 过渡： 笋芽听到了春雨姑娘的呼唤，他有什么反应呢？1、自由读第二自然段，画出笋芽的动作、语言。2、小组内做笋芽的动作，选一名代表表演。3、熟睡的小笋芽不免有些娇气，他是怎样说的？看谁能读出撒娇的语气。指名读。4、你们都向谁撒过娇？加上动作再读一读。过渡：听，谁又来到了我们的课堂雷公公出示课件：雷的轰隆声【百度视频】打雷的声音/play/9533/246475.shtml 1、雷公公是怎样呼唤笋芽的？指名读，其他同学边听边想雷公公的动作。2、雷公公和春雨姑娘的语气一样吗？你从哪儿体会到的？（“！”号，说明声音很响；“重重地敲”说明他很用劲；粗重的嗓音。）其实啊，雷公公是在鼓励笋芽儿呢！想一想，雷公公用粗重的嗓音，会对笋芽儿说些什么？指名答。3指导朗读：读出雷公公与春雨姑姑语气的不同。小组内读、男女赛读过渡：小笋芽听了雷公公的话他怎么做的？对，它着急了，他要出来看看外面的世界。我们看第四自然段1,、学生边做动作边读课文。2、指导读出笋芽的勇敢、用力。 3引导学生想象：笋芽儿在向上钻的过程中，会遇到哪些困难，它又是怎么做？（石头把它的头顶痛了；泥土把它的背压弯了；） 4 说一说：泥土把笋芽儿的背压弯了，但笋芽儿仍 石头把笋芽儿的头顶痛了，但笋芽儿仍 树根草根把它缠疼了，但笋芽儿仍 过渡：在小笋芽努力往上钻的时候，竹妈妈会怎么做，怎么说呢？竹妈妈1、齐读第五自然段。 2、因为春天还有点冷，竹妈妈怕笋芽着凉，给他穿衣服 ，其实竹妈妈给笋芽儿穿的衣服就是笋壳儿。还不停地唠叨。这让你想起来谁？（妈妈）平时妈妈都是怎样对你唠叨的？指名答，体会妈妈的爱。让我们带着对笋芽的爱再读读课文。小组读赛读评读过渡：在大家的帮助和自己的努力下，笋芽终于钻出了地面，他看到了什么？外面的世界1、笋芽儿看到了什么？自由读课文画出相关的景物。2、指名答。相机出示桃花、柳树、小燕子 【百度图片】 桃花/20111130/4843638_113626243136_2.jpg 【百度图片】 柳树 /201103/29/3381_1301408569unax.jpg 【百度图片】燕子/it/u=1032770286,753305864&fm=23&gp=0.jpg 3、文中的省略号说明笋芽还看到了很多的景物、他还会看到什么？小组交流、相机出示迎春花、 小草、蝴蝶蜜蜂 【百度图片】 迎春花/20100510/4800450_140412089033_2.jpg 【百度图片】小草/20110914/8300542_001531939000_2.jpg 【百度图片】蜜蜂蝴蝶/it/u=3362242751,1234869645&fm=23&gp=0.jpg4、现在让我们化作春天的美景，你想对笋芽说什么？小组交流。5、再读课文，读出笋芽的欣喜之情资料袋：向学生介绍毛竹长大的竹笋就是竹子了，我们一起和他们交个朋友吧。【百度百科】毛竹/view/56674.htm五、思维拓展与说话训练：议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？你想对笋芽说什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？打算向竹笋学习什么？六、写字教学：、课件演示：范写“呼、唤、笋、芽”。 、学生书空。、引导学生观察，并说一说写这几个字要注意什么。（笋：中横要长，右边出头；“口”位置要偏上，不要写得很大）4、学生书写，教师巡视指导。七、总结全文：笋芽在大家的帮助和自身的不断努力下终于长成了健壮的竹子，他不怕艰难，勇往直前的精神鼓舞着我们，我们也要做一个坚强的人。全班分角色读文，回顾课文：师生共读，喜欢春雨姑娘的扮演春雨，喜欢雷公公的扮演雷公公，喜欢笋芽的扮演笋芽，喜欢竹妈妈的扮演竹妈妈，其余的老师读八、作业： 课外阅读一粒种子，想一想，种子是怎样看到外面世界的？ 板书设计 3笋芽儿 春雨姑娘 呼唤 雷公公 笋芽 钻出地面， 竹妈妈 关爱 健康成长 太阳公公 温暖 教学反思二年级的小学生理解能力有限，我们可以充分利用百度搜索和百度文库搜集资料，制成课件。通过演示，形象展示课堂内容，创造情景，引导学生思考，感悟大家对笋芽的帮助，和笋芽的自身努力。一年级的小学生注意力集中的时间短，教学中充分利用课件的同时，引导孩子们去扮演春雨姑娘、雷公公、竹妈妈，让