化学人教版九年级下册课题一 常见的酸和碱(第一课时)教学设计1

第十单元 酸和碱课题一 常见的酸和碱(第一课时)教学设计 长寿实验中学 刘福芳 一、教材分析 本节内容在本册课程的学习中有着重要的地位，教学内容包括酸碱指示剂及其变化规律、自制指示剂，是在学习了二氧化碳、碳酸、石蕊、氨水、酚酞等简单物质的相关实验的基础上，更系统的学习。通过对酸碱指示剂及其变化规律的学习，可以为酸、碱、盐的学习打下基础，完善物质之间的关系。同时探究酸碱指示剂及变化规律的学习方法，可以为酸碱的学习提供知识基础和学法帮助。本节课十分鲜明的体现的新教材的特点，通过实验探究的方法获得感性认识，代替了枯燥的概念性的叙述文字，同时培养了学生的实验技能和实验创新能力。二、学情分析由于学生整体素质不高，教学设计注重教师在学生探究过程中的引导作用，课堂设计突出学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性，让学生以一种愉快的心情学化学。在课堂上，尽量提供给学生动手的机会，让学生手脑并用的活动中，迸发出创造的火花。设计一系列的问题，让学生动手去操作，这样有利于调动学生积极，主动地投入到智力活动中，通过他们亲自操作，既培养了动手动脑解决问题的能力，又培养了发散思维能力和创新的能力。三、学习目标：1、能说出生活中常见的一些酸和碱。2、能根据指示剂及变化规律判断溶液的酸碱性。3、会用常见的酸碱指示剂检验酸碱溶液。四、学习重、难点：重点：了解酸碱指示剂及变化规律。难点：学会用指示剂判断酸碱溶液。五、课室安排：1课时六、教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图一、激趣定标1. 激趣导入：试管中的紫色石蕊试液在不借助任何化学药品的情况下，能否使之变成红色？（呼气比赛）投影展示比赛内容和具体操作步骤：（各小组推荐一代表）1、取一支试管，加入适量紫色石蕊试液。2、小心的用饮料管向试管中呼气。3、与本组同学一起观察现象，分析原因。我们呼出气体中含的 气体溶于水形成 酸， 酸能使紫色石蕊试液变红。同学们，根据已有知识分析，我们知道呼出的二氧化碳气体溶于水形成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红（或紫色石蕊试液遇碳酸变红）。这节课我们一起来学习常见的酸和碱，呼气比赛观察现象讨论交流分析原因以比赛得形式导入新课，使学生尽快进入学习状态，为下面得出科学猜想和探究做好准备。2.展示目标1、能说出生活中常见的一些酸和碱。2、能根据指示剂及变化规律判断溶液的酸碱性。3、会用常见的酸碱指示剂检验酸碱溶液。学生朗读使学生明确目标。二、自学互动（适时点拨）：阅读课本p50-51【自主学习】思考与交流1：请大家阅读教材P50第一、二段和“资料”的内容，思考下列问题：（投影）1、通过阅读教材，你对酸、碱有哪些进一步得了解？2、你所知道的酸、碱有哪些？指示剂有哪些？边听边回忆已有知识，阅读教材，思考并讨论投影出的两个问题。阅读训练，培养了学生阅读能力，同时也培养了学生发散思维能力。（归纳、汇总）1、常见的酸有 、 、 、等。从名称上判断最后一个字都是“酸”，即“某酸”；从结构上看都含有氢元素。 2、常见的碱有 、 、 等。从名称上看都叫“氢氧化某”；从结构上看都含有氢氧根（OH）。 3、酸碱指示剂：能跟酸或碱的溶液起作用而显示不同的颜色的物质。紫色 溶液可以叫做酸碱指示剂，简称指示剂。无色 溶液也是常用的指示剂。（归纳、总结要根据新教材的特点，符合学生的认知规律，可以不形成完整的概念。）与教师一起归纳、总结。学会寻找物质间内在联系，培养学生的求同思维。思考与交流2：引导实验探究 提高科学素养 归纳总结通过刚才的呼气比赛我们发现碳酸能使紫色石蕊试液变红，请同学们根据我们发现的问题，提出猜想，并用事先准备好的药品和仪器进行实验探究，设计并完成探究报告。教师适当的引导，可能出现的猜想有：1、其他酸（如盐酸、硫酸、醋酸等）能否使紫色石蕊试液变红？2、碱类（如氢氧化钠、石灰水等）能否使紫色石蕊试液变色，若能，变成什么颜色？3、其他物质的溶液遇到酸或碱是否也会发生颜色的改变？猜想式探究报告：假设或猜想验证方法及操作过程实验现象结论及其原因新的发现或疑问以小组为单位进行讨论、交流、猜想、实验验证。设计并完成探究报告。充分开发教材资源，让学生放开手脚，大胆猜想，并进行科学探究，形成良好的科学意识。熟悉科学家进行科学研究的方法和过程。引出指示剂的概念并会利用身边的物质寻找指示剂，进行科学实验。学会设计并完成猜想式的探究报告。将各组猜想及验证的结果进行交流总结：1、其他酸（如盐酸、硫酸、醋酸等）也能使紫色石蕊试液变 。2、碱类（如氢氧化钠、石灰水等）能使紫色石蕊试液变 。紫色石蕊试液遇 变红，遇 变蓝（酸红碱蓝），说明它对酸或碱起到一种指示作用，这种能跟酸或碱溶液作用而显示不同颜色的物质叫酸碱指示剂（如：紫色 试液就是一种常用的指示剂）。3、检验酸性溶液的方法：取少量该溶液，滴加紫色石蕊溶液，若紫色石蕊溶液变 色，则该溶液为酸性溶液。检验碱性溶液的方法：取少量该溶液，滴加紫色石蕊溶液，若紫色石蕊溶液变 色，则该溶液为碱性溶液。组内、组间、师生交流培养合作和资源共享意识、提高语言的组织、表达能力，了解酸碱指示剂的概念、会检验酸性溶液的方法。思考与交流3：自制指示剂完成表格通过大家的实验探究我们还发现：无色酚酞试液及用某些植物的花瓣或果实和酒精浸出液遇到酸或碱溶液，也能显示出不同的颜色。如下表所示：酒精中酸溶液中碱溶液中食 醋盐 酸石灰水氢氧化钠酚酞溶液无色无色红色万寿菊黄色黄色黄色月季花红色草绿色红色紫卷心菜胡萝卜聆听其他组同学关于寻找新的指示剂的实验探究汇报，共同补充完成表格或完成P51的表格。将知识归纳总结，形成系统。三、测评训练运用知识 巩固提高1有效训练1、上表列出的五种物质中，不能作为酸碱指示剂的有 （填名称）。2、小明在厨房中取少量白醋滴入紫卷心菜的汁中，他看到的现象为 。3、各小组桌上都有一瓶失去标签的无色溶液，请对该无色溶液的酸、碱性提出猜想，并根据本节课探究出的酸碱指示剂对你组的猜想进行验证。猜想（假设）操作方法可能观察到的现象分析及结论思考、讨论。实验验证巩固本节课所学知识，加深对指示剂的认识，最后通过一个探究性的实验练习，进一步提高学生的