人教2011版小学数学三年级面积和面积单位 第一课时.docx

面积和面积单位（1）教学设计执教：堡里中心小学王春林教学内容：人教版三年级下册教材6062页例1、例2及“做一做”。 教学目标： 1. 知识与技能 通过直观观察，动手操作等活动，使学生理解面积的意义。培养学生的观察、操作能力和语言表达能力。2. 过程与方法： 在实践操作和小组合作学习中，让学生获得合作学习的经历，了解比较面积大小的方法。3. 情感态度与价值观： 在解决问题的过程中，体会规定统一面积单位的必要性，并进一步感悟选用正方形作为面积单位的合理性。教学重点：理解面积的含义。教学难点：在操作中体会引进统一面积单位的必要性。教学准备：多媒体课件及相应的教学具主题：合作探究、体验学习数学的乐趣教学过程：一、情景导入游戏导入，激发兴趣。师：（出示多媒体：射靶）这个游戏同学们喜欢玩吗？今天咱们来比赛。老师选择大靶，你们选小靶，同意我的安排吗？为什么？师：你们说的大小指的是靶的什么？师：面积就是我们这节课所要学习的新知识。（板书：面积和面积单位）二、 观察比较，理解概念1.认识物体的面积。（1）师：（摸数学书的封面）这是数学书的封面。请大家像老师这样，先摸一摸数学书的封面，再摸一摸课桌的桌面，注意桌面的每一个地方都要摸到。学生缓慢地摸数学书的封面和课桌面。（2）数学书的封面和课桌面哪个大？大一些还是大得多？再看看课桌面和地面，你有什么话要说？（3）生活中的物体都有表面。（板书：物体的表面）在数学书上我们把表面的大小，叫做面积。（板书：面积）（4）师：（再次摸数学封面的面积）谁能像老师这样摸一摸，说一说吗？那桌面的大小就是能摸一摸，完整地说一说吗？什么是黑板表面的面积？什么是教室地面的面积呢？（数学书封面的面积比黑板表面的面积小）（5）手掌的面积指的是脚掌的面积呢？你还能举例说说身边物体表面的面积比一比哪个面积大哪个面积小吗？小结：刚才我们通过看一看、摸一摸、比一比、说一说，知道了物体表面面积有大有小。2.认识平面图形的面积。（1）师：老师把数学书的封面画到黑板上，这个面变成了什么？ 生：长方形。（2） 谁能用粉笔表示这个长方形的面积？ （3） 长方形、正方形、三角形等平面图形是封闭图形，它们是否也有大小？它们的大小也叫面积。小结：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。三、自主探索，认识统一单位的必要性 1.（出示两个长方形）一号长方形、 二号长方形。师：谁的面积大？看得出吗？重叠比较呢？（教具演示）师：用观察和重叠的方法都不能解决这个问题，让我们请学具来帮忙，好不好！ 2.师：老师给每个小组准备一个学具袋，里面有一些圆片、三角形、小正方形。现在同学们要借助这些学具去摆一摆，想办法比出两个长方形面积的大小。师：在动手操作之前，请同学们先独立思考，再跟小组的同学商量商量。看谁的办法最好。现在就快快行动吧！师：你们比较的结果是怎样的，你们是用什么办法比较出来的？ 3.汇报：选择的图形不同，拼摆的结果也不相同；圆片有缝隙，不够准确；正方形和正三角形能测量出结果，比较起来，正方形更简便。 4.小结：比较两个图形的面积大小，要用统一的面积单位，正方形表示面积单位最合适。四、巩固应用 1.完成教材第61页“做一做”。 小组间说一说，你的字典封面和侧面，哪一个面积比较小。 2.完成教材第62页“做一做”提醒同学们一定要认真的数，并且要注意两个三角形可以拼成一个正方形。 3.完成练习十四第1、2、3题。五、课堂小结 这节课你有什么收获？六、布置作业练习册中的相关习题。板书设计面积和面积单位例