27、两只小狮子（第1课时）尤浙芬.doc

人教版实验教材小学语文一年级下册27、两只小狮子（第1课时）杭州市余杭区育才实验小学尤浙芬预设目标：1、认识11个生字。会写“练、习”两个生字。2、正确、流利地朗读课文。知道两只小狮子的不同表现。3、懂得应该从小学习生活本领的道理。教学重点、难点：认识生字，朗读懒狮子说得话。教学准备：课件教学过程设计意图课前谈话：说说你喜欢的动物。小朋友，你最喜欢什么动物？一、谈话导入。1、看图认识生字“狮”。（课件出示狮子）这里的小动物谁认识它呀！谁来亲热地跟它打招呼。读准生字“狮”。2、观察说话。图上的狮子们在干什么呀？3、给小狮子取名。狮子妈妈的两个孩子还没取名字呢，谁来帮忙？根据学生意愿确定狮子的名字。如：（丁丁）和（冬冬）4、引入新课。今天我们就要学习的是有关（丁丁）和（冬冬）的故事（课件出示课题：27、两只小狮子），齐读。联系身边的、自己喜欢的动物创设愉快地学习氛围，激发学生学习的兴趣。给小狮子取名字一方面拉近教材与学生的距离，为接下去的学习做准备，另一方面也渗透了人文教育。二、初读课文，过渡：请小朋友们打开课文，大声地读读这个故事，想办法把读谁生字、读通课文。1、学生自由朗读课文。2、交流：读得最棒的自然段读给大家听。（实物投影出示学生读的地方，正音。）这是学生第一次接触课文，要求读准字音，读通课文。反馈时让学生展示自我，激发学习兴趣。三、精读课文。过渡：（丁丁）和（冬冬）是狮妈妈的两个孩子，可是它们却不一样，你喜欢谁呢？1、请再去读读课文，读完后中同桌说说你喜欢的原因。2、交流，根据学生回答随机教学，引导学生说完整话，朗读有关句子，积累语言。（1）、一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。A、读准字音、读通句子。B、看课件体验：课件播放小狮子练习情景理解整天、刻苦。（课件内容：早上天刚亮小狮子就在练习滚，中午刚吃过饭，它又在练习扑。天下雨了，它还是在练习撕、咬。）C、此时此刻，你想对狮子说什么呀！过渡：你为什么不喜欢另一只小狮子？（2）、另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。读来理解懒洋洋。 过渡：你不喜欢它还有别的原因吗？（3）、懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”A、请你做一做懒狮子，读一读。B、请你慢慢吞吞地读一读。（4）、懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！” 朗读指导。 A、指名读，评议：你爸爸和妈妈是林中的大王，你觉得怎么样？（骄傲）请你骄傲的读一读。B、试读。C、指名读。3、想象说话：长大以后，这两只小狮子会怎么样？过渡：让我们来劝劝它吧！4、懒狮子，我想对你说。课标中对阅读的教学目标是：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。在这一环节设计时突出这几点：1、体现阅读教学读准确、读通顺、读得有感情地朗读过程。如学习“懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”这句话时，第一步是读准字音，第二步读通句子，第三步读的有感情。2、在阅读中积累词、句。如学懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”通过读来理解慢吞吞，积累词语。3、注重学生情感体验。如学习“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”让学生通过体验来理解小狮子的刻苦。4、学语文就是学做人。如让学生来劝劝懒狮子，在劝的同时也让学生学会了自己该怎么做。5、渗透人文主义教育。四、巩固字词。过渡：小朋友说得真好，教师也想来劝劝狮子。出示儿歌：懒狮子，懒洋洋，不应该，快起来，勤练习，滚、扑、咬。好生活，靠自己。你能读吗？自由读指名读。把本课的生字编成一首儿歌，儿歌是对整个课文的浓缩，这是生字教学的新创造，将生字变换语言环境再认，很有趣，也很有实效。五、书写“练习”。过渡：光说不做可不行，我们小朋友给懒狮子做个示范，我们也来练习练习。1、出示：“练、习”，让学生观察，说说写时注意什么？2、范写“