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文档简介

0的认识 鄂坪乡中心学校 谌艳教学内容：0的认识教学目标：知识与技能：1.使学生初次感知0的含义，正确地理解。2.观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义；3.规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。4.初步的了解有关0的加减法。过程与方法：1.通过操作，准确体验0认识0，掌握0的写法。2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。情感态度与价值观：1.培养学生想象力、合作、探究能力、认真书写的好习惯。2.通过紧密联系生活的实践活动，激发学生学习兴趣。教学重点：1.正确理解0的含义。2. 规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。3.与0相关的加减法。教学难点：学生初次感知0的含义，正确地理解；使学生知道“0”的两种含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。教学用具：课件、学具盒、直尺教学过程：一，任务呈现1，看图数数。同学们喜欢吃水果吗？下面我们一来数一数水果吧，看谁数的有快有好。2，说一说1-5每个数的意义，引导出课题。 板书课题：0的认识二，自主学习1，播放动画课件，小猴子吃桃子。小组讨论从动画中看到了什么？2,出示小猴吃了桃子的投影片。 图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？ 小猴吃了1个桃子，盘子里还剩1个桃子。3, 你都知道了什么？小结： 盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表示。（板书：0）这个数字读作“0”，“0”表示没有。“0”和1、2、3、4、5一样，也是一个数。 三，展示交流一、教学0表示起点的含义 1，拍手游戏。看数字拍拍手。 2，同学们想一想在哪里见过0？3，学生拿出自己准备的小直尺。 刚才同学们说得非常好，请大家拿出你的小直尺。你们对0有了初步的认识。0可以表示没有。0还可以表示什么呢？看一看，直尺上的数字，我们一起来读一读。4出示直尺放大图。 请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开始。 这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？ （因为0是起点。） 指名数直尺上的数：从05。 齐读：05，50。 二、教学0的书写 数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁。教师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆行。四.释疑点拨1，看图写数。2，判断对错。3，看图填空。五.巩固拓展1，老师拿出卡片，让同学们先认一认 ，然后排一排，看谁拍的最好。2，连一连3，小结教学板书： 0的认识0表示没有0表示起点教学反思：这节课过程完整，各部分之间的
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