《大熊猫》教学设计及反思

大熊猫教学设计渭南市临渭区西安路小学 杨格利学情分析1,大部分的学生虽然没有亲眼见过大熊猫,但是他们通过各种信息渠道,对大熊猫有一定的熟悉度.2,一年级的学生,虽然已有初步的认识事物的能力,对一些客观的生活情景能进行简单的表述.但是,那些仅仅是一些零碎的,不规范的语言.为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须要努力创设直观的教学情景,帮助他们学习,感悟,积累语言.设计理念:1,语文课程标准强调:阅读教学是学生,教师,文本之间的对话过程.让学生与文本对话,是我们在新课程中寻求的新理念,也是我们语文教学的至高追求.通过对话,让每一位学生的个性都得到充分的张扬,让他们享受学习语文的乐趣,感受到自己的智慧和力量.2,架设生活与教材联系的桥梁,激发和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注重培养学生对大自然的正确情感和态度.教学目标: 1 认识“物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、侯、活、喜、爪、皮、呼”14个生字;会写“巴、爪、皮、双、许、动、全、黑”8个生字,学习三个新部首:“言字旁、人字头、四点底”。 2 正确、流利地朗读课文。 3 学习观察,并通过观察与学习,了解大熊猫,认识大熊猫,喜欢大熊猫。 教学重点、难点:重点: 1、 认准14个生字,正确书写8个生字。 2 、指导学生朗读课文。 难点: 朗读中感受大熊猫的可爱。 课前准备: 课件 课时安排: 两课时第一个课时 教学过程: 一,创设情景,激发兴趣.1,教师引言:小朋友,你们好!在咱们陕西的秦岭山脉有一种可爱的动物,它呀,是我们的国宝,身体胖胖的,有一双逗人的黑眼圈,走起路来一扭一扭的,那憨态可掬的样子真是可爱,它是谁 我想,你们一定能猜出来.(熊猫)2,播放大熊猫生活片断.教师引言:这就是可爱的大熊猫.(板书课题:大熊猫)请齐读课题.3,教师引言:你们喜欢大熊猫吗 (喜欢)那么,这节课,我们就来好好地认识大熊猫.。（设计意图：架设生活与教材联系的桥梁,运用多媒体课件,把大熊猫引进课堂,让学生感受熊猫的可爱,激发学生的情感共鸣,从而激发学生对学习材料的兴趣.）二、品读感悟,理解课文.1,让学生欣赏大熊猫的生活写真，听教师范读课文.2,学生自读全文.教师引言:刚才我们从大屏幕中认识了大熊猫,下面请小朋友打开课本请大家自读课文,从课本里再次认识认识这可爱的大熊猫.3,请学生说一说大熊猫的样子.1),教师引言:大熊猫是我们的国宝,人见人爱,读了课文后,你知道大熊猫的样子是怎样的吗 ？。请你们同伴间互相说说现在你脑海中的大熊猫的样子是怎样的2)教师引言:谁来说一说熊猫的样了学生回答,教师相机板书:样子(很可爱)4,学习课文第2自然段.1),教师引言:课文哪个自然段介绍了大熊猫的样子,谁愿意用自己喜欢的方式读一读,读出熊猫的可爱,读出自己对熊猫的喜欢2),以评促读,指导朗读课文第2自然段.如:某某小朋友把描写大熊猫的胖胖的圆圆的毛茸茸的这些词语读得很好,读出了大熊猫的可爱,表达了自己对熊猫的喜爱.5,学习课文第3自然段.1),教师引言:大熊猫那么可爱,那它平时又是怎样生活的呢？ 请小朋友自读课文第3自然段,看看熊猫小时候和长大后的生活习性有什么不同。2),指名说说:大熊猫小的时候和长大以后有什么不同的表现。教师相机板书 :小(很活泼)大(不大爱活动)3)让学生表演熊猫小时候的活泼,和长大后那懒洋洋,却有憨厚可爱的样子.4)熊猫睡醒后,它的行走有什么特点 (丰富词语:扭动,走来走去让学生说自己积累的AABB型的词语。）教师引言:我们一起来模仿熊猫睡醒后那懒洋洋的样子吧.5),搭档表演读课文第3自然段.教师引言:谁愿意读一读课文第3自然段,读出大熊猫小时候的活泼,和长大后那懒洋洋,却有憨厚可爱的样子 谁愿意根据课文内容表演.请学生自由搭档,一人朗读,一人根据课文内容进行表演.以评促读,读出大熊猫的活泼,慵懒,可爱.如:某某小朋友把描写熊猫小的时候的句子读得很轻快,读出大熊猫小时的活泼,描写大熊猫长大以后的句子读得比较慢,读出了大熊猫长大后那懒洋洋,却又憨厚可爱的样子.6,语用训练(1),口头填空:大熊猫小时候很_,喜欢_,像个_.长大后不大爱_,爱_.(2),读一读,说一说:大熊猫走来走去找东西吃,小鸟在风雨中_来_去,迷了路.小鱼在水中_来_去做游戏.小狗在院子里_来_去,找骨头吃.7,有感情朗读第4自然段.(1)播放大熊猫吃竹子的片断,请学生欣赏一段熊猫吃竹子的可爱吃态.(2)教师引言:你知道大熊猫最爱吃什么吗 (竹叶,竹笋)教师相机板书: 最爱吃 竹叶,竹笋教师引言:想想,我们该用怎样的语气和表情来朗读第4自然段.8,指导朗读课文第1自然段.(1)教师引言:大熊猫非常可爱,而且,只有我们国家拥有.它属于国家一级保护动物,称为国宝.它不但被世界野生动物协会选为会标,而且还常常担负和平大使的任务,带着中国人民的友谊,远渡重洋,到国外攀亲结友,深受各国人民的欢迎.它那么珍贵,难怪在动物里成了最吸引人,最受欢迎的动物.(2),让学生想想该用怎样的语气和表情来读这一段.9,有感情朗读全文.三,拓展延伸.1,教师:今天我们通过学习,认识了大熊猫,你们喜欢大熊猫吗 (喜欢)你们爱大熊猫吗 (爱)那么我们一起说:大熊猫,我爱你! 师接着说:对,我们都爱大熊猫,但是,老师想告诉你们,现在,大熊猫的数量极为稀少,迄今为止,全世界200多个国家和地区几乎濒临绝迹的大熊猫,只有在我国的四川,陕西,甘肃部分地区的深山老林中才能找到它们的身影.全世界的大熊猫总数仅1000只以下,而且数量在不断减少.如果我们不以实际行动去保护它,它将发生像大屏幕上的结局.2,播放课件拿什么来拯救大熊猫 教师导言:你们希望在不久的将来,熊猫真得像刚才片子上想象的那样,从地球上消失,离我们远去,最后只留一尊尊石雕,让我们去怀念吗 ？(不想)在咱们陕西的秦岭山脉还有好多珍贵的野生动物。朱鹮、羚牛、金丝猴和大熊猫是国家一级保护动物。我们陕西人将这四种珍奇动物亲切地称为“秦岭四宝”。如果我们不注意去保护它们,它们就会离我们远去.你们希望这样的事情真的发生吗 (不想)那么,就请我们从现在开始,从我做起,让全世界的朋友们携起手来,热爱大自然,保护大自然,保护我们人类的好朋友-大熊猫和一切珍贵的野生动物! 让我们与它们同在一个地球和平地共处吧! 第二课时一 回顾旧知。1、我们一起学习了大熊猫这篇课文，哪位同学给我们说说自己的收获。2、检查识字情况: 二、 巩固识字1、老师抽读生字卡片,指名读,开火车读或游戏读。 2、师生交流识字方法。 三 识记生字,指导写字。 1、出示要求会写的生字:巴 爪 双 许 动 全 黑 皮 2、观察生字在田字格中的位置。 3、交流:写字应注意些什么,怎样才能把字写好。 4、师范写,生练习描红。 5、在练习本练习写。四 综合实践1、 推荐阅读可爱的大熊猫。2、 争当小小解说员，介绍大熊猫。 3、学习本课的介绍的方法，介绍一种自己喜欢的小动物。板书设计:样子 (很可爱)小 (很活泼)大 (不大爱活动)爱吃 (竹子 竹笋)教学反思 充分挖掘各种各样的教育资源,根据教育目标对资源进行组合和调整.把学生的视野向纵深拓展. 低年级学生的思维处于形象思维阶段,学习语言习惯于直接体验,整体接收,综合感受.运用多媒体课件,把大熊猫的真实生活展现在学生的面前,为学生提供感性的学习材料. 让学生自由地与同伴说大熊猫的样子是怎样的.在无拘无束的说中,对熊猫的喜爱之情油然而生. 喜欢阅读,感受阅读的乐趣.学习用普通读话正确流利地朗读课文.这是新课标对低年级学生确定的具体目标.在教学中,引导,鼓励学生自由地,有表情,有动作,有感情地朗读,教师在此过程中给予实在的技巧点拨,能有效地帮助学生掌握和提高朗读技能技巧.抓住学生汇报过程中的出现的闪光点进行随机板书,能进一步激发学生的探索热情. 播放课件拿什么来拯救大熊猫,让学生在喜与悲的情感跌荡中,感受到保护熊猫及一切野生动物的迫切,增强保护珍稀动物的意识.树立对大自然的正确情感和态度.语文教育的人文性也得到了很好的体现. 表演读文有利于提高学生读的兴趣.同时,这也是学生与文本产生共鸣的过程.让学生把对语言文字的内在感悟外化