化学人教版九年级上册氢气、碳、一氧化碳化学性质专题复习.doc

课题C、CO、H2化学性质及气体验证专题复习 教师：杨洪霞课时1上课时间2016.5.19教学目标知识与技能1、知道C、CO、CO2的化学性质 2、能选择实验装置对物质的性质进行验证过程和方法引领学生回忆旧知分析比较总结深化迁移运用探究新知建构新知。在教师引导下潜移默化形成科学的学习方法情感态度价值观在探究中，使学生体验合作、发现的乐趣；在设计实验装置过程中，培养学生创新求异精神、实践能力，以及严谨求实的科学态度。教学重点能选择实验装置对物质的性质进行验证教学难点能选择实验装置对物质的性质进行验证教学准备实验相关器材多媒体课件江油实验学校1252智慧课堂-化学高效课堂教学五大环节教学环节教学内容及教师活动学生活动个性教案（课后反思）激趣导入目标定向课件呈现教学目标，演示混有可燃性气体点燃时的爆炸实验结合教学目标内容，回顾知识要点校本（学案）或课件微课引领自主学习一、可燃性1、CO在空气中燃烧产生 火焰，放出 ，生成使 变浑浊的气体；2、H2在空气中燃烧产生 火焰，放出 ，罩在火焰上方的干冷烧杯内壁出现 。3、在点燃可燃性气体前，必需进行 。二、还原性1、写出C、CO、H2分别还原氧化铁、氧化铜的化学方程式。小结：以上还原反应的条件一般为“加热”或“高温”。其中C作还原剂或炼铁的反应条件通常为 。应用：在 H2O + C = CO + H2 的反应中，具有还原性的物质是_,被还原的物质是_。2、CO和H2的还原性实验装置、原理的应用1图一中A管里发生的现象是 ；2实验时应先通CO、H2，目的是为了_。3两图实验结束时，均需先停止加热，再继续通入气体直到装置冷却，目的是_；4图一实验进行上述操作还有另外一个目的_ ；理解识记各性质，加强对物质还原性的推广应用。理解实验装置的原理、功能合作（活动）探究、个性展示1、某气体X可能由氢气、一氧化碳、甲烷中的一种或几种组成，将X点燃后生成的气体通过A、B两个洗气瓶，试回答：1若A瓶质量增加，B瓶质量不变，则X气体是_；2若A瓶质量不变，B瓶质量增加，则X气体是_；3若A、B两瓶的质量都增加，则X气体有_种可能性，分别是_。理解可燃性气体的验证方法（教师）点拨释疑、总结思变小结：（1）当检验几种可燃性气体时，可以从它们燃烧的_来进行推断。2）当检验H2和CO时，还可以从它们还原金属氧化物后所得的_来进行推断。理解小结内容，能进行推广应用（学生）反馈训练、综合创新1、要验证由CO2、CO、H2、水蒸气组成混合气体中含有CO和H2，设计实验装置如下图所示：A的作用是_ B的作用是_ D的作用是_ E的作用是_装置C中发生反应的化学方程式为_._.能证明原气体中有CO的实验现象为_若A、B装置顺序对调，将会导致的不良后果是： _2、美羊羊同学发现薯片袋中装有一防潮、防氧化的小袋，成分是CaO、Fe。撕开小袋却发现里面有少许棕红色粉末和大多数灰白色粉末。她认为棕红色粉末是Fe2O3，灰白色粉末应该含有CaCO3和Fe，为验证灰白色粉末成分，装置如图所示：观察到_现象，证明样品有CaCO3，若样品中的确含有CaCO3，而B中又无明显现象，可能的原因是_观察到_现象，证明样品含有Fe， C装置的作用是_。看了美羊羊同学的分析结论，有同学认为小袋内灰白色粉末中还应该有别的物质，请你写出其中一种物质的化学式 。理解应用，提升综合解题能力江油实验学校12