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课 时 计 划第四 周 星期 三 2017 年 3 月 15日课 题小数的初步认识：小数的读法共 课时教学目标知 识与 技 能联系小数在现实生活中的运用，通过观察，比较，分析和归纳，初步了解小数的含义。会读会写简单的小数，知道小数各部分名称。过 程与 方 法在理解小数的的过程中，培养学生观察，比较，分析和概况能力。情感态度与价值观通过各种具体生活情境的创设，使学生进一步的认识数的发展，感受数现实生活的联系。让学生体会生活中处处有数学，激发爱数学的情感。教学重点能正确无误的读出小数。教学难点能准确的写出小数。教学准备自己先复习本节新授内容。课时安排第 课时教学过程共 案个 案一 创设情境，诱发兴趣。1. 师谈话：孩子们，今天老师给你们带来了一位新朋友，愿意和他们玩吗？下面我们来看看这位新朋友是谁呢？ 课件出示一组几个整数和一个小数，找找看，第几个数与众不同？教师问：为什么它与众不同？前面几个数就是我们学过的整数，根据孩子回答，师小结说：这就是我们今天要认识的新朋友“小数”（板书：小数）利用设计示意图用比较法让学生感受学习内容的与众不同，调动学生学习知识的欲望。2. 找生活中有像这样带有小圆点的数。学生在书上示意图中找出来，可以互相讨论，汇报，并把他们说的小数板书在黑板上。设计意图：通过学生自己的讨论，查找，体验成功的快乐。3. 看到这些小数，你们想去认识吗？这节课我们就对对这个新朋友小数进行初步认识，并把课题揭示完整，学生齐读一遍课题。设计意图：揭示课题，调动学生对小数知识探究的积极性二 联系实际，探究新知。（一） 认识小数1. 课件出示，思考问题：让学生带着问题去看书自学，讨论，交流。（1） 小圆点教什么名字？什么样的数是小数？小数点应该写在什么位置？（2） 小数点把小数分成几个部分？分别是什么部分和什么部分？教学过程（3） 说说怎样读小数？设计意图：让学生带着问题在理解小数的过程中培养他们观察，比较，分析和概况能力。2. 学生汇报，教师补充讲解。（1） 小结什么样出数是小数？将板书的数让学生先比较这些比以前的数多了一个小圆点，中间的小圆点叫做“小数点”读作“点”，像这样的数都是小数。（2） 小数各部分名称：小数点把小数分成了两个部分，小数点左边是整数部分，右边是小数部分。（3） 请生说说小数点的读法，学生读黑板上的小数，看学生是不是能正确读出不同数位的小数，师纠错。（4） 课件出示读小数的方法：从高位读起，先读整数部分，按照整数的读法读，再读小数点“。”最后小数部分依次读出每个数字。三 各种形式的巩固练习。 1. 点名读2. 分组读3. 全部齐读四 本课小结。学到了什么？齐读读数方法。 板书 3 . 4 5（整数部分） “点“ （小数部分）按整数读法来读 依次读出每个数 小数点教 学后 记1.教学效果非常好，学生可以完全掌握
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