乡下人家 Microsoft Word 文档 (2).doc

教材分析及设计思路：乡下人家是人教社课程标准试验教科书四年级下册第六组的一篇精读课文，这一组的专题是“乡村生活”。随着课文的描述，像踏在弯弯曲曲的乡间小路上，那些简朴的农舍前，挂满瓜架的是青、红的瓜，朴素而艳丽的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母鸡带着小鸡们在林中悠然地觅食，雨后清新的地面上又被印上了快乐的“小竹叶”，“春江水暖鸭先知”的曼妙画面就袅袅地从屋前流淌着的小河中来到你的眼前.文章语言清新，富有生活情趣，容易使学生产生情感上的共鸣。要通过教学，让久居闹市、耳中灌满了车水马龙喧嚣的孩子们借助课文中清新优美的文字想象画面，感受田园生活的诗情和乐趣。同时，引导他们体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，丰富自己的语言积累。本设计注重文本的内在联系，引导学生将所有画面分成三组，先安排前两组画面（植物、动物）的学习，让学生通过朗读、感悟、交流、再次朗读来理解乡下人家景色的特点。第一组静景着重理解生意盎然，朴素华丽，清新质朴；第二组动景着重理解生机勃勃，活泼热闹，自然随意。在此基础上体会第三组图（人与自然）中蕴涵的和谐。这样一来，学生头脑中展现的不是毫无次序的分镜头，而是一气呵成、层次递进的风光片。学生情感在课文内在的逻辑顺序和情感顺序的逐步引领下，走入文本深处，与作者进行精神对话。课时安排：2课时第一课时：读写生字词，朗读课文，整体感知文章。第二课时：巩固生字词，研读品位，感受乡村生活的美，了解课文的叙述顺序，学习表达方法。第二课时学习目标：1、通过朗读、感悟、交流、再次朗读来理解乡下人家各组景色的特点，积累优美的语言，感受田园诗情，产生对农村生活的兴趣和热爱。2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。学习重、难点：重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。教学准备：课件教学流程一、复习导入上节课我们跟随作者陈醉云一起走进乡村生活，知道了-乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。这堂课，就让我们擦亮眼睛去细细地读、慢慢地欣赏，到底哪些独特迷人的风景吸引了你？呆会儿我们就来交流交流。二、研读品位，感受乡村生活的美板块一：瓜架、鲜花、竹笋小精灵儿童网站（一）静下心来默读全文，把你发现的独特迷人的地方作上记号，并将你感受到的和同桌说。（二）交流反馈。出示：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。1、读读，探究“别有风趣的装饰”。2、朗读中感受。出示：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。1、自由读，你会用哪些词形容眼前的景色？2、再读，探究“朴素中带着几分华丽”的意思。3、出示插图，了解时令并再次朗读，感受其独特迷人。（设计意图：理解作者所感受到的朴素中带着几分华丽应是本句的难点，为突破这一难点，从学生自己的感受入手，再去寻找作者的感受，在读读、说说、议议、看看中，教师适当点拨，从而真正引领学生理解内容、加深体验，从而感受乡下鲜花的独特。）出示：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。1、你仿佛看到了什么画面？2、抓住“成群地”“探”等词语体会生动形象的表达手法。3、做动作读并试着背下来。（设计意图：本句的教学侧重去体悟作者的表达手法和用词的生动准确，从语言文字的角度感受乡下人家的独特。）回环：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。板块二：鸡、鸭（一）读3、4段，感受趣味。（二）选一处谈谈感受。（设计意图：与前面的静景相比，这组动景处理起来要粗略些，放手些，因为对于动物，孩子们想讲的话很多，犹如乐曲中的间奏，给孩子多一些自由发挥。）板块三：吃饭、睡觉（一）自由读5、6段，谈谈自己了解到了什么，并深刻体会“天高地阔”。（二）重点研读：天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是乡下人家的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。熟读背诵-课堂练笔（三）引读第6自然段。（四）回环：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（这一组画面的学习，是本堂课的关键之处，需要细细品读，体会乡下人家与身边的景物自然、和谐的氛围。为使学生理解这道风景，特地设计句式训练：，都是乡下人家的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。这样的练习，既使学生积累了课堂上学到的好词佳句并加以运用，又丰富了课外积累和感悟。语言文字训练落实了，人文性的熏陶感染自然也不是浮萍掠影，人文精神才能得到深刻的人文体验。）三、小结板书：乡下人家独特迷人自然和谐下人家教学设计一、教学目标： 1、学习生字新词。 2、有感情朗读课文，背诵喜欢的段落，积累好词好句。 3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱赞美之情。 4、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最有密切关系的景物来抒发情感的表达方法。二、教学重点： 1、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱赞美之情。三、教学难点： 1、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最有密切关系的景物来抒发情感的表达方法。四、教学时数：两课时 第一课时一、初读课文，畅谈感受： 1、昨天，我们初学了乡下人家这篇课文。今天，让我们再次走进文章内容，想一想，乡下人家带给你怎样的感受和体会？2、播放课文片断。3、组织学生汇报感受。二、呈现绘画作品，梳理文章条理：1、贴画、介绍画：昨天，老师布置同学们回家画课文中最令你感兴趣的一幅画面，画好了吗？请各小组派代表把你们的作品贴上黑板。（注意，上来贴画的同学要用一句话向大家介绍：你们小组画的是哪一幅图景。）2、理清文思：各小组按顺序上来贴画，老师要顺势引导学生从时间、地点、事件几个方面归纳画面的内容。然后在学生归纳的基础上，出示小标题。三、直奔中心：如诗如画、如梦如幻的一幅幅画面，展示了乡下人家一道道迷人、亮丽的风景。因此，文章用了哪句话深情赞美了乡下人家的美丽景色呢？看谁能最快找到全文的中心句。无论。 的风景。（加入你自己的环节。）?重点体会：独特、迷人（读出赞美的语气）四、精品细读文章第一、二段：导入：乡村生活真是太美了，我们不仅能从图画中感受到，更可以从文章优美的语言中体会得到。首先，让我们一起去看看“屋前瓜果香”的画面吧。 1、请同学们自由读读这一段，用笔画出你认为最能体现这幅画面的词语、或者句子。乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤、绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 2、按你原有的方式反复品?读：从这个短短的片断中，你仿佛看到了一幅怎样的情景？你体会到什么？是从哪些词语体会到的？你觉得应该读出怎样的味道？（赞美、喜爱（读片断）?那样生机盎然、多彩而毫无人雕琢的自然美。） 3、品读注意：从颜色、形状、动作等方面体会瓜果飘香的生机勃勃的景象。 第二课时一、引导自学?交流?汇报后面五幅图：1、师引：同学们很会学习，对课文的体会也很深。接下来，老师想给同学们更大的挑战，试试你们的自学能力。2、布置自学任务：（课件呈现）自学?交流?汇报：1）用笔勾画出2、3、4、5、6段中，最能体现画面图景的精彩句段。2）读读这些片断，你从中体会到了什么？是从哪些词语体会到的3、学生自学后面的课文?小组内部交流讨论4、组织汇报评议：（还是尽量采用你原有的教学方法）图画二： 鲜花盛开（重点抓住：“依着时令，顺序开放”“朴素”“华丽”）1）汇报：（猜生：喜欢的原因是花多）2）师：这么多的花，你能同时看见他开放吗？你是怎么知道的？（依着时令，顺序开放）3）理解：“依着时令，顺序开放” 师：“时令”是什么意思？（季节）那“依着时令，顺序开放” 就是 4）师一边播放鲜花的图片，一边解说：春天来了，芍药花绽开了美丽的笑脸；夏天到了，凤仙花、鸡冠花竞相开放；一阵秋风吹过，菊花点头含笑。就是这样，按照不同的季节，依次开放，就是?（生读：依着时令，顺序开放）5）体会：这些花除了依着时令，顺序开放外，让我们体会到什么呢？?百花齐放、姹紫嫣红的生机勃勃的图景。6）指名读，齐读 雨后春笋（重点抓住“成群”、“探”来体会春笋的多和长得快）方法：出示图、文字（指名读，说原因）1）当说到多、长得快时，师问：你是从那些词语知道的？2）理解：“探”。3）体会中心：师：这个“探”字是什么意思（长），那作者为什么不用长，而用探呢？（春笋如一个个淘气顽皮的娃娃和人捉谜藏一样从土里探出头，那样生机勃勃。）图画三：过渡：屋前的瓜架、盛开的鲜花、蓬勃的春笋构成了乡下人家独特迷人的景色。各类的小动物更是让乡下人家充满生趣。1）找句子：“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”B、喜欢鸭（重点抓住“从不吃惊”体会人与动物的和谐）2）找几个人表演 3）朗读 4）体会 侧重体会：1）动物的悠闲、可爱、自由自在。 2）人与动物和谐、亲密的关系。图画四： 1）找句子。2）你仿佛看到了一幅怎样的图景？ 2）展开想象：他们一家人在一起吃饭，会高谈阔论些什么呢？3）大胆表演：假设，这一刻，你来到了他们的饭桌前，你认为他们会怎么做呢？4）老师描述：这样热闹的场面，这样火一样的热情，加上天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，能让我们体会到什么呢？（自然、和谐的田园风光）?再读，读出味来。图画六、2）教师创设情境（学生闭上眼睛想象）：春去秋来，劳累一天的人们要进入梦乡了，田野里传来阵阵蛙鸣，屋檐下响起一声声秋虫的呢喃，听?（播放伴有蛙鸣虫叫的音乐）师：你的眼前出现了怎样的画面？有什么感受？（生自由读） 1）展开想象：这些纺织娘会唱什么歌呢？（表演） 2）体会乡村夜晚清幽、宁静的美丽。（读）二、延伸课堂，进一步体会乡下人家的独特风情： 1、课件展示：（图文、悠扬的音乐）房前屋后，闻到的是花果的飘香，看到的是鸡鸭的悠闲，听到的是虫儿的欢叫。随处可见，随处可听的，都是乡下人家那清新而富有生机的气息，感受到的是自然、和谐、幸福的味道。2、这对于常年身处城市的我们来说，是多么令人新鲜而向往呀！（再次播放“城市喧嚣”的画面和音乐。）难怪作者会说：3、回归中心： 乡下人家，无论 时候，无论 季节，都有一道独特、迷人的风景。（组织学生自由填空，反复朗读，读出赞美和喜爱的情感。）八、阅读链接： 组织学生在配乐下，诵读在天晴了的时候九、板书设计： 乡下人家 瓜藤攀爬图 瓜果飘香 鲜花