化学人教版九年级上册物质的组成和分类.docx

物质的组成及分类【基础目标】 1认识水的组成 2知道单质、化合物的区别及氧化物的含义【发展性目标】 1通过微视频水的电解实验现象的观察，初步了解利用化学反应前后元素总类 不变来研究物质组成的方法。 2通过学生的自主探究和讨论完成对单质、化合物、氧化物定义的学习。【学习重难点】 重点：研究纯净物组成的基本方法；讨论学习物质的进一步分类 难点：氧化物和含氧化合物的区别【学习活动】“创生型”学习卡“创生型”助学案探究之旅一. 引入师： 同学们如果现在你们走在浩瀚的沙漠，你们最渴求的是什么？生：水师：水的确是生命之源，通过微视频的学习，你们觉得水是由什么组成的呢？生：水是由氢元素和氧元素组成的。 活动一：创设情景，汇报收获设计意图：由学生了解的生活场景入手，了解学生自学微视频后的收获组织要点：激励学生活动二：视频检测，了解学情设计意图：了解学生自学微视频后对知识的掌握情况组织要点：给学生2分钟时间自主完成，请一个学生分享他的答案，了解情况活动三：展示微视频中提出的3个问题。设计意图：以生为本，了解问题，归纳整理，聚焦问题，确定探究方向和主题组织要点：提问相信同学们一定进行了深入的思考。活动四：解决问题【课堂探究】一、物质的组成活动1：思考：利用物质在化学变化时，元素的种类不变的原理。你能不能再设计通过其它化学反应，也能得出水是由氢、氧元素组成的？设计意图：这个题目完全可以培养把学生的微视频学习的知识进行迁移组织要点：鼓励学生先独立思考，再小组讨论，学生汇报，及时板书；不断追问，层层深入，【课堂探究】二、物质的分类1 下列是我们生活中常见的物质，请你将他们分类并把其化学式填写在下列横线上（不能写出化学式的物质用名称表示） 空气、水、冰水混合物、铁、硫、氢气、四氧化三铁、氧气、稀有气体、氦气、 二氧化碳、氯化钾、高锰酸钾、过氧化氢、氯化氢、氯酸钾、氯化钠设计意图：利用生活中常见的物质，加强化学知识与生活的密切联系；通过自己回顾旧知识纯净物和混合物的分类组织要点：给2分钟的时间，然后投影一个同学的答案 2请将上述纯净物中的物质继续进行归类： 属于同类物质（写化学式，下同）；归类的依据是 ； 属于同类物质，归类的依据是 。 单质 （定义）： 化合物（定义）： 设计意图：通过学生自主学习，合作发现单质和化合物利用刚学知识，学以致用，培养学生迁移能力。 组织要点：先让学生自主完成后，请一个学生上台利用白板技术移动化学式，并讲出分类的依据，然后在组织学生回到教材看概念3你能将上述2中的同类物质继续归类吗？ 又属于同类物质（写化学式），归类的依据是 。设计意图：继续层层深入，让学生自主发现含氧化合物和非含氧化合物，其中设置了学生易错的障碍（KMnO4、 KClO3学生很容易把他们认为是氧化物。组织要点：先让学生自主完成后，请一个学生上台利用白板技术移动化学式，并讲出分类的依据，有学生马上反对 KMnO4、 KClO3认为是氧化物，引起生生的思维碰撞，然后在组织学生回到教材看概念。氧化物这个概念的难点就靠学生思维碰撞中迎刃而解。4上述3中的 又属于同类物质（写化学式），它们都是 氧化物（定义）： 。5【归纳小结】：设计意图：顺势由学生完成最后物质的分类培养学生自主归纳的能力组织要点：请一个学生上台利用白板技术移动化学式，并讲出分类的依据，然后请一个同学说出氧化物的概念，最后学生归纳活动五：【基础巩固】设计意图：及时了解基础。组织要点：安排了3个简单的题限时完成，学生直接给答案【挑战自我】1. 如图表示的是纯净物、单质、化合物、含氧化合物、氧化物之间的包含与不包含关系，若整个大圆圈代表纯净物关于、所属物质类别，下列选项正确指出 A. 单质、氧化物 B. 化合物、氧化物 C. 单质、含氧化合物 D. 单质、化合物2. 下列有关物质的组成的描述正确的是 A. 空气是由氮元素、氧元素等多种元素组成的化合物 B. 由同种元素组成的物质一定不是化合物 C. 含有氧元素的化合物叫氧化物 D. 由一种元素组成的物质叫单质3下列不同物质的微观粒子示意图中： 表示混合物的是： ； 表示纯净物的是： ； 表示单质的是 ： ； 表示化合物的是： ；可能表示氧化物的是： 。 4现有A 、B两种无色液体，已知它们分别是蒸馏水和氯化钠注射液中的一种，请你利用所 给仪器将他们区分出来。设计意图：1题设计了两个正确选项，激励学生思考全面组织要点：先抽一个单选的同学，马上有同学质疑，由学生思维碰撞解决问题。设计意图：2题设计了对概念很容易错的部分。组织要点：先抽同学，并能举例说明，马上有同学质疑，由学生思维碰撞解决问题。设计意图：3题设计了从微观的角度对物质进行分类组织要点：先学生自主完成后先抽一个同学展示，