人教2011版小学数学三年级上多位数乘一位数(连续进位).doc

课 题多位数乘一位数（连续进位）学科（版本）数学（人教版）章节第二单元学 时1课时年级三年级教学目标1、探索并掌握多位数乘一位数（连续进位）的方法，正确掌握乘的顺序和每一位积的书写位置，并能准确地进行计算。2、结合具体的情景，逐步培养学生提问、解决问题的意识和能力。3、培养主动获取知识以及对知识的迁移的能力。解决教学重点难点的措施教学重点：掌握多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，能正确地进行计算，在具体情景中进行估算。教学难点：理解、概括多位数乘一位数连续进位的方法。学习者分析三年级学生活泼好动，自制力不是很好，这就要求教师在课堂上有的放矢指导学生，让它们即能学会知识，还要对课堂上的教学设计感兴趣。同时更要培养学生自主、合作、探究学习的能力。教学设计（多位数乘一位数（连续进位）修改批注教学环节活动目标教学内容活动设计导入新课创设情景，引入新课同学们，告诉你们一个好消息，学校一年一度的运动会将在下周举行，你们高兴吗？你们报名参加了什么项目？今天老师要带大家先去参观光明小学运动会，你们看这是他们的看台，观看比赛的同学就将坐这，我们来找一找三年级的座位在哪？这是三年级5个班的坐位，每个班都用一个算式表示本班的座位数。 三（1）班 691 =（口算）三（2）班 771= 三（3）班 598= 三（4）班 687= 三（5）班 183 （笔算）通过学生熟悉的运动场上各班的座位数，进行乘加混合运算和笔算两位数乘一位数（一次进位）的练习，其目的是为计算进位叠加的笔算乘法做好铺垫，同时也将有助于提高多位数乘一位数的计算速度和正确率。 探究新知出示情境图 组织学生观察情境图。 请同学们仔细观察画面，从图中你找到了哪些数学信息？ 引导学生提出数学问题。 组织学生列出算式。板书：249 249等于多少呢？这节课我们继续来学生多位数乘一位数的笔算方法。（板书课题：多位数乘一位数）培养学生估算意识的同时体验估算策略的多样性1、 组织学生估算。学生独立估算后进行班内交流。 根据学生说出的估算结果，知道准确值应该在180-240这个范围内。探究笔算方法采用独立学习与小组合作相结合的形式，为学生提供了广阔的探索时间和空间，使学生亲身经历知识的形成过程，培养学生的知识迁移能力和合作意识，通过比对突出“连续进位”组织学生试算 249到底等于什么呢？请同学们先自己试算，然后把你的计算方法和计算结果和你的同桌说一说 组织学生进行班内交流请学生说说为什么要这样做，并帮助学生及时纠正错误，分析错误的原因。 让学生明白整个计算过程：用9乘4得36，向十位进3个位写6，用9与2乘得18，加上个位进上来的3得21，在百位写2，十位写1，积为216。（提示：9与2乘得18，加上个位的进上来的3得21，要向百位进2十位写1，由于第一个因数没有百位，所以向百位进的2不必进到横线上，可直接写在百位上。） A根据学生的回答并板书249的笔算过程，（抓住乘的顺序和每一位积的书写位置，同时突破进位叠加可能发生的问题。）B谁再来说说：先算-再算-，最后同桌再互说。 C得出结果，验证估算。 D组织学生讨论今天学习的两位数乘一位数和上节课学习两位数乘一位数的区别。从而引出连续进位。 E学生独立计算1376巩固新知发展练习 每个方阵128人，一共有多少人？ 组织学生独立完成。 组织学生汇报交流。 学生练习笔算过程作1、 知识拓展2、 小结 买奖品 分4小组，各算一种奖品的总价。 组织学生分组汇报。紧扣本节知识的重点和难点，加强计