忆江南教学设计二.doc

忆 江 南 教 学 设 计桃源县实验学校 林 峰【学习目标】 1初步认识词这种文学样式。 2有感情朗读，熟读成诵。 3根据词所描绘的景物，想像画面。 4感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。 【教学重、难点】 1根据词所描绘的景物，想像画面。 2有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。 【教学准备】1、课件2、其他两首词及作者的资料 【教学过程】一、 欣赏美图，导入新课。1、今天老师带大家一起走进风景如画的江南。2、课件欣赏江南美景，配乐播放江南有特色的风景图片。描述：这里有古镇小城, 曲径回廊，古曲园林，古桥流水，田园村舍，细雨如丝，莺啼柳绿，红花胜火，江南风情，别有韵味。这就是 “人间天堂”生读：江南。板书：江南这就是闻名的水乡生读：江南。3、揭题，简介词及词牌名。今天，我们学习一首写江南春景的词，题目是忆江南。（板书课题）谁能结合课前预习解释一下什么是“词”。词是我国古代诗歌的一种，可以配上乐曲歌唱。词的句子有长有短，因此又叫“长短句”。词有各种不同的词牌，比如：“忆江南”“渔歌子”。大家说得真好，看来课前预习是一个学习的好方法。二、读通词句 感受节奏。1、读准字音，读顺词文 （出示词课件）一位特级老师曾说：“学诗最有效的方法就是读，读，读，就像练武功，简单的招数练到极致就是绝招。”请大家打开课本，读一读这首诗，自由读，大声读，反复读，读通读顺，读出韵味。开始！2、读清句子，读出语气。大家读得很专心，很投入，读书就要这种状态。谁来读一读这首词？ 这首词虽然很短，但是我们还是可以将它划分为几个部分。怎样分呢？你为什么这么划分？三、四两句有点特别。发现了吗？第一，字数相等；第二，上下相对。古诗中这样字数相等，相应位置词语对应的写作方法，叫对仗。这样的句子，读起来朗朗上口，很有节奏感。请同学们自己读读，注意这两句的节奏。现在我们再来读一读这两句。（相信自己，自信是成功的关键！）评价：读得怎样？听了他的读，有意见发表吗？你认为他有需要改进的地方吗？你来给他提提建议。（提建议之前可以先肯定他的好的方面，这样你会拥有更多朋友。）3、齐读全词三、品读词句 感悟诗意读词不仅要读通读顺、读出节奏，还要读出感情，读出诗意。现在请你静静地默读，结合自己查阅的资料，老师提供的资料，看看你对这首词都有多少了解？1、出示提示，学生自学。（课件） 自由读词，想一想这首词主要讲的是什么？ 品读词句，借助注释，理解词的意思，遇到不懂的地方作上记号。 小组内讨论交流自读情况。（小组内互相交流：你读懂了什么？你认为这首词的哪些地方写得好，好在哪里？小组内不能解决的问题记下来，待全班交流时共同解决。） 全班汇报交流。（各小组之间、同学之间互相补充。）不动笔墨不读书，有的同学开始动笔了，圈一圈，点一点，最好写写批注，说明你的感觉找到了落脚点。2、全班交流，感悟诗意。 释“忆”，了解作者。我看大部分同学有了自己的读书心得，接下来老师想请教大家对“忆江南”三个字的理解？ 作者为什么要忆江南呢？（江南的风景好，江南的风景他非常熟悉。） 词中告诉你，他对江南很熟悉了吗？（谙）（课件：谙：熟悉。）有谙熟于心这个词知道吗？就是对事情非常熟悉。比如：这个字我都写了十几遍了，已经谙熟于心了。 关于作者有谁了解呢？交流诗人创作的背景：唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南旖旎的风光给他留下了终身难忘的记忆。回到洛阳12年后，也就是在他六十七岁的时候创作了一组千古绝唱忆江南。今天我们学习的是第一首。 师生读词我们来读这一、二句。生读。师读。 悟“好”，想象美景。 读着这个“好”字，同学们会想起了江南的哪些美景？ 读着这个“好”字，你还会想起哪些歌咏江南的诗句呢？ 如果我们把这个“好”字换成另一个字，你会换成那个字呢？ （美、佳、棒、妙）“江南好”是赞美江南的美景。那就换成江南“美”，不更直接吗？（一个“好”说明江南各方面都很“棒”，诗人非常喜欢江南。）这就是经典诗文用字的精妙。江南之“好”不是听别人说的，而是当年诗人自己亲身感受到的，体验过的，非常熟悉。 江南的美景赞不完，江南的诗词诵不完白居易却只用一个“好”字来赞美！多妙的一个“好”字啊！一个“好”字就是一幅画，一个“好”字就是是一首诗。好，再一次用朗读来品味这两句词。师江南好，生风景旧曾谙。师（加重语气）江南好，生风景旧曾谙。 读词，领悟意境。 在这么多江南美景中，让白居易印象最深，觉得最“好”的，究竟是什么呢？引出下面的两句词日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 这究竟是一种什么样的境界？请同学闭上眼睛，听（师配乐朗读：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”） 你仿佛看到了什么？（解释意思） 多美啊，此时此刻你就站在江边， 眼前正是日出之时，花儿艳艳，胜过熊熊火焰，男孩子读日出江花红胜火。春到之季，江水碧绿，如同蓝草侵染，女孩子读春来江水绿如蓝。多好啊，你就是追忆中的诗人，请你们读 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 析“？”，体会思情。 这真是“朝霞与江花争艳，江水共长天一色”。多美的画面啊！江南如此美丽，怪不得白居易深深叹道学生接读能不忆江南？（课件：能不忆江南？） 生读。 同学们，其实在古代，所有的词都是没有标点的。这标点，是现代人加的。如果让你给最后一句加标点，你觉得还可以用什么？为什么？（叹号、省略号、反问、反问与感叹连用？！）大家加得都有道理，但是，国学大师们给这句词加标点的时候，一致认为，加问号是最合适的。这是为什么呢？（最确切地表达了作者对江南强烈的思念。这是一个反问句，谁能把它的句式改一改，但不改变句子的意思。） 让我们再次体会作者对江南的思念。江南好！（全词）能不忆江南？四、拓展了解，体悟深情。1、忆诗人在我们看来，这江花，这江水，是很平常的江南景物啊，为什么白居易却如此深深地眷恋呢？让我们走进白居易和他的江南。屏幕出现资料链接：白居易担任杭州刺史（相当于杭州市长）三年已满，要离开杭州了。他为杭州人民留下了什么呢？一湖清水，一道芳堤，六井清泉，200首诗。离开杭州的那一天，杭州人扶老携幼，提着酒壶，洒泪而别，白居易落泪了白居易离开杭州之后，又担任过苏州刺史等职，晚年居于洛阳。公元834年，离开杭州已经整整10年了，在北国洛阳，白居易写了一首寄往杭州的五言诗，说：“江山与风月，最忆是杭州。”又过去3年，公元838年，大诗人已经67岁了。他几次想去杭州，但都因路途遥远，身体虚弱，难以成行。他只能把一腔思念，托付于忆江南。直到离开人世，他魂牵梦绕的杭州，他亲自命名的西湖，再也没有能够旧地重游。2、读诗句诗人仅仅是忆江南的景吗？ 此时此刻你就是诗人白居易，你能不忆江南？（课件）江南的人民我深深地思念你：分读全词江南的春色我如此地眷恋你：分读全词 此时此刻我们就是诗人白居易，让我们带着诗人那忘不掉，抹不了的江南情，齐读全词3、悟深情当诗人以“能不忆江南”收束全词时。已勾起了他对江南的无限怀念，于是又写下了另外两首。出示：其二江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？其三江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。 生自由读 你从这两首词中你又看到诗人还忆江南的什么？生汇报师：这是诗人对江南的感情。（板书：情）一种江南情结！怪不得诗人如此感慨：能不忆江南？（课件）请同学们带着诗人那浓浓江南情，再读忆江南（一首）。老师想和大家合作来读，行吗？师读一句，请你们重复每一句的后三个字。希望我们合作愉快。五、总结 1、“古人唱歌兼唱情！”诗歌，感动人心的艺术魅力不独在于声韵悠扬，更在于以声传情；不仅在于写景如画，更在于借景抒情。老师带来了忆江南的歌曲，同学们请用心来听。（播放歌曲忆江南）2、音乐未完之时结束语：同学们，从这声韵悠扬的歌