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答谢中书书课堂教学实录 学习目标：1、朗读把握文章描写的内容。2、赏读感悟文章写景的方法。3、仿写抒发对家乡的赞美之情。一：动情导入：同学们，老师是闻着龙口粉丝的清香一路赶来的。告诉大家，我可是咱龙口粉丝的忠实“粉丝”啊（生笑）。但除了粉丝，我对咱龙口知之甚少。为了不虚此行，哪位热心的同学给我介绍一下咱龙口的风景名胜？生1：南山大佛。师：如果老师能去，一定为大家祈求平安。生2：到东海去看海。师：面朝大海，波涛澎湃有一种观沧海的豪壮。生3：月亮湾。师：一定是个充满诗意的地方。为了答谢同学们的盛情，老师今天带大家去一处不是仙境却胜似仙境的地方游览一番，大家乐意吗？生：乐意！师：让我们一起走进陶弘景的答谢中书书。这个题目很拗口，哪位同学起来说说怎样给题目划分朗读节奏？生4：“答”后面停顿，“谢中书”后面停顿。师：能说出理由吗？生4：谢中书是谢徵，人名，所以“谢中书”应该在一起读。师：最后一个“书”呢？生4：书信。师：这个题目的意思？生：给谢中书的回信。师：“书”当书信讲你还知道哪些？生5：烽火连三月，家书抵万金。生6：乡书何处达？归雁洛阳边。师：咱们同学真渊博。二、以读为线，层层深入（一）初读，正字音。师：请大家齐读答谢中书书，注意读准字音（生齐读）。“未复有能与其奇者”的“与”读几声？生：四声。师：为什么？生7：因为课下注释写的是“参与、欣赏”的意思。师：从课下注释找答案是一条值得推广的经验。那么这个字还有什么读音？生8：“我与他”的“与”读作三声，是“和”的意思。师：读第一遍，大家能读出陶弘景的信是围绕那四个字展开的吗？生：山川之美。师：如果只要一个字呢？生：美！师：看来咱班同学都有一双发现美的眼睛。老师更希望大家都有一颗感悟美的心灵。老师采访一位同学，你觉得刚才大家这样读行吗？生9（毫不犹豫）：行。师（这个答案令我很吃惊，试讲时学生都认为这样读不行，接着提出朗读建议）：好，既然如此，老师试着给同学们吟读一遍。老师高声读，同学们跟着轻声吟读。读完了老师要接着采访同学（屏显课文，师配乐诵读全文）。来，还采访你，你觉得刚才同学那样读行吗？生9（羞涩）：不行。我们读的一点感情都没有，应该向老师那样沉醉其中读，就好像看到一幅幅画面一样。生10：读的时候不能太快，应该用舒缓的语调朗读，要深情地去读。（二）吟读，有节奏。师：同学们的感悟力很强。下面就请同学伴着音乐、想象着美景、看着屏幕动情吟读课文。屏显：山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。师：世界上最美妙的天籁之音就是同学们的读书声。刚才，老师就幸福地徜徉在这悦耳的旋律里。现在就请一位同学来展示一下咱班的朗读水平。来！生11（自告奋勇）：山川之美（掌声响起）师：做老师最幸福的事就是听到掌声为同学们响起来，希望这节课还能听到为同学们喝彩的掌声。（三）忆读，会补充。师：现在就考考大家，美丽的景色是不是在你的心中已留下印迹？看屏幕，补充。屏显：山川之美， 。高峰入云， 见底。两岸石壁， 交辉。青林翠竹， 俱备。晓雾将歇， 乱鸣；夕日欲颓， 竞跃。实是欲界之 。自康乐以来，未复有能 其奇者。师：咱们同学学得真投入，堪称过目不忘。那么作者围绕“山川之美”描写了哪些景物（生说，师板书）？生12：高峰，清流。生13：石壁，青林翠竹。生14：晓雾，猿鸟。生15：夕日，沉鳞。（四）译读，讲方法。师：这么美的文章，我们应该用自己的话说一说。翻译课文，大家都有哪些好方法？生16：组词法。生17：换词法。生18：还有补充法。生7：别忘了看课下注释。师：同学们知道的真多。有了这些方法，这篇小短文就很好翻译了。给大家三分钟时间自己翻译，有疑问的地方做好标志。好，现在大家把疑问拿出来，看看我们小组能不能解决。还有疑问无法解决的请举手？生19：晓雾将歇，猿鸟乱鸣。生20：早晨的雾将要消散，猴子和鸟胡乱地叫。生21：早晨的雾将要消散，猿和鸟到处叫。生22：早晨的雾将要消散，猿和鸟此起彼伏的叫。师：莫不是它们在一唱一和？来，同学们说说，这三种翻译似乎都对。如果让你选择，你会选择哪个答案？生19：选择第三个，因为它显得更美。师：是啊，美的文章更要用美的语言翻译才符合它的意境啊。我们的同学真了不起。生23：自康乐以来，未复有能与其奇者。生24：从南朝谢灵运以来，不再有能够欣赏到它奇丽景色的人了。师：一一对应，翻译的很好。来，我们一起指着原文，一起把意思说一遍。（五）品读，悟情思。师：同学们，你说陶弘景说这句话时使用怎样的语气说的？老师在句子前填上了一个“哈哈”和一个“哎”，你尝试着读一读，觉得应该用哪个更合适？生25：用“哎”吧，好像除了谢灵运再也没有人能欣赏这种奇丽景色了，作者有些难过。师：好像很有道理。那么作者能不能欣赏到这种奇丽景色呢？生26：能。我觉得应该用“哈哈”，作者能和谢灵运一样欣赏到美景，而别人欣赏不到，他一定感到自豪。师：好像也很有道理。究竟该读什么呢？老师还是给大家讲个故事吧。陶弘景所处的南北朝时代时局动荡。陶弘景因厌恶官场黑暗而隐居山林。梁武帝用重金请他出山做宰相，他不肯。梁武帝派人问他，他写了一首诗，诗歌是（屏显，生齐读）：山中何所有，岭上多白云。只可自怡悦，不堪持寄君。又画了一幅画，请看，你能知道陶弘景愿做哪头牛吗？生：愿做那头吃草的牛，自由自在的。师：瞧，那头悠闲的牛正吐着泡泡对皮鞭底下披金戴银的牛说什么？一起读出来！生：哈哈！笑看金笼牵鼻去，等闲落得用鞭抽！师：那么你现在觉得应该用“哈哈”还是“哎”？生（笑逐颜开）：哈哈！师：好，我们一起气运丹田，加上“哈哈”把原句读一遍。生（兴致勃勃）：哈哈！自康乐以来，未复有能与其奇者。师：陶弘景虽然辞官不做，但国内一有大事，必派人到山中请教，故人称“山中宰相”。“哈哈”体现了陶弘景怡然自得的隐者心境。那么，现在有没有同学还同意用“哎”的（学生均摇头示意）？刚才我还听到很多同学很深沉地发出一声长叹，好像在为文中的谁感到遗憾惋惜。来，咱们尝试着用“哎”读一遍，感受一下。生27：我捉摸着他是为谢灵运叹息。师：哦？他们俩不是山水知音吗？怎么会？生27：风景依旧在，谢灵运却不在了，只有陶弘景一个人能看到这风景，心里很孤独，怀念谢灵运。师：知音难觅的惆怅，有道理。文中还有一个人，这声叹息会不会与他有关系呢？生28：谢中书吧。他这封信是写给谢中书的，是不是想让谢中书也来欣赏这种美景呢？师：谢中书能不能享受到这种“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的山水之乐呢？生28：不能，身在官场，没有时间欣赏山水。师：那么谢中书不能算上陶弘景的山水知音了。那么给好友写这封信会不会有什么潜台词呢？生29：是不是希望谢中书也能退出官场，过这种怡情山水的生活，做陶弘景的山水之音？师：对官场朋友可能有一点暗示，一点规劝。但还是知音难觅的惆怅。此时，我们能不能用上节课学的苏轼的记承天寺夜游中苏轼的一句话来揭示作者此时的心境呢？生：何夜无月，何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳！师：那么，大家能不能替陶弘景寻找几个山水知音呢？生30：欧阳修，醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。生31：陶渊明，采菊东篱下，悠然见南山。师：大家搜肠刮肚找了这么两个知音，但都与陶弘景所在的年代不同。今天咱们同学尝试着做一回陶弘景的山水知音，把陶弘景笔下鲜为人知的奇丽景色再现给世人，如何？生（跃跃欲试）：好！（六）赏读，寻美点。屏显：每处景物就是一个景点。请任选一幅画面用最丰富的想象、最生动的修辞，为她写一段导游词，看谁争取的游客多，谁就获得了“最佳导游员”的荣誉称号！例：高峰入云，清流见底译文：高高的山峰耸入云端，清澈的溪流看得见水底（男生读译文）。导游词：前方景点名为高山流水图。请大家抬头仰望，巍峨的山峰耸入云端，多像一位父亲，高大、慈祥、沉默；俯视脚下，明净的溪流清澈见底，多像一位小姑娘，活泼、单纯、快乐，她拽着父亲的衣角绕着父亲欢快地唱歌、跳舞。好一幅动人的父女相依图（女生读导游词）！师：请大家欣赏图片，尽情书写（随古筝曲美丽图片一幅幅呈现：山水相映，色彩斑斓，晨昏变化，动静相衬）。时间到，请小组交流，评出小组内的最佳导游员。来，请各小组最佳导游员上场！生32：各位游客大家好，我是大家的导游李某某，大家就叫我李导好了（生笑）。前方景点为“五色斑斓图”。瞧，两岸的石壁像一幅巨大的画纸，上面留有神笔马良酒后创作的泼墨画。看，赤橙黄绿青蓝紫，各种色彩既看得清，又相互交融。与之相照应的是一片无边无际的翠竹，那醉人的绿啊，好像能把我们每个人融化。置身于这样的美景中，让我也想过“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照”的隐居生活（掌声响起）。师：用色彩的美与诗意的美让大家流连忘返，具有很强的视觉效果（板书：视觉，色彩。）。生33：大家好！前方景点为高山流水图。请大家抬头看，巍峨的高山直插云霄，好像在与老天比一比谁更高。丝丝缕缕的白云萦绕着它，让它更有了一种神秘与威严。那山顶上会不会有鹤发童颜的神仙在过着逍遥的生活呢？大家如果能登上去，就会找到答案（众生笑）。低下头，你发现了什么？是清澈的溪流，很清很清，从山顶上都能看清它的底部有几颗石子（学生被这种极度的夸张引得发笑）！师：太夸张了，大家都被你逗乐了。你能够从仰视与俯视两个视角来引领大家游览，很好（板书：俯视、仰视）！生34：大家好，我和大家一起欣赏晨昏图。早晨，我们来到这里，雾气蒙蒙的，像仙女被蒙上一层神秘的面纱。渐渐地，雾越来越淡，猿和鸟醒来了。它们用快乐的歌声迎接朝阳的到来。听，它们好像在展开歌唱大赛，清晨的树林成了他们的“星光大道”。不知不觉间，傍晚到了（大家为他的聪明微笑赞许），夕阳红得像一位害羞的新娘，悄悄地藏起面容。好像又有些恋恋不舍，留下一片灿烂的云霞。鱼儿们都想再看新娘一眼，一次次从水中跳出来。鱼儿在霞光中也被染成红色，好像也成了新娘（掌声响起）