数学教学论课程标准.doc

数学教学论课程标准一、课程概述数学教学论是高等师范院校数学与应用数学（师范）专业的一门重要的专业基础课。它是在学生掌握了一定的高等数学知识，继心理学、教育学之后开设的，是从事中学数学教育必须掌握的基础理论课程。通过本课程的教学，使学生掌握数学教育教学的基本理论、原理和方法，为毕业后从事中学数学教育教学工作打下基础。二、 课程目标1. 了解本课程的地位、作用、研究对象和特点。2. 理解中学数学教学原则、原理和方法。3. 掌握中学数学教学的基本方法和技能。4. 应用所学的知识、方法、技能等进行模拟训练，锻炼数学教学的能力。三、课程内容和教学要求这门课程的知识与技能要求分为了解、理解、掌握、应用四个层次。这四个层次的一般涵义表述如下：了解-是指对学习对象知其然，即知道它的内容。理解-是指对学习对象不仅知其然，且知其所以然。掌握-是指在理解的基础上，形成自己的知识、方法、能力。应用-是指运用自己的知识、方法、能力于实践中。教学内容和要求表中的“”号表示教学知识和技能的教学要求层次。本标准中打“”号的内容可作为自学，教师可根据实际情况确定不同要求。教 学 内 容教 学 要 求了 解理 解掌 握应 用绪论.1中学数学课程设计与改革简述.2中学数学课程的基本理念.3中学数学课程目标.4中学数学课程内容2.1数学教育现代化进程回顾2.2现代数学教育的文化价值观2.3主要数学教育理论概述2.4数学史与数学教育3.1数学学习的基本认识3.2数学学习的基本心理分析3.3影响数学学习的外部因素分析3.4中学数学学法指导4.1数学概念与命题4.2数学推理与证明4.3数学思维品质与能力4.4数学逻辑思维的基本规律5.1中学数学教学的基本原则5.2中学数学教学模式与方法5.3中学数学考试命题与教学评价5.4数学优秀生培养与后进生转化6.1备课与说课6.2课堂教学6.3课外工作6.4教学研究6.5数学教育实习7.1导入技能7.2讲解技能7.3教学组织技能7.4板书板画技能7.5结束技能8.1中学数学教师的基本素质8.2数学教育研究的选题8.3数学教育研究的实施8.4数学教育论文的撰写四、课程实施（一）课时安排与教学建议中学数学教学教程是数学教育专业的专业基础课程。一般情况下在第六学期开设。安排课堂教学38时，微格实验16时.具体课时安排如下:主要内容课时建议教与学的方法建议绪论2讲授、讨论第一章 中学数学课程标准6讲授、讨论、分析第二章 中学数学教育的改革与发展6讲授、讨论、分析阅读、实验第三章 中学数学学习概论6讲授、分析、讨论、实验第四章 中学数学逻辑思维能力8讲授、分析、练习、实验第五章 中学数学课程实施的基本原则与方法8讲授、讨论、阅读、实验第六章 数学数学教学工作6讲授、分析、讨论、实验第七章 中学数学教学基本技能8讲授、讨论、实验第八章 中学数学教育研究4讲授、讨论、分析（二）、教学组织形式与教学方法要求教学班是主要的教学组织，班级授课制是目前教学的主要组织形式。2.采取启发式、问题式教学。组织学生围绕所要解决的问题，进行课堂教学，师生一起分析、研讨，充分发挥学生的主动性，提高学生学习数学的积极性。3.适当使用“指导读书法”。4.加强实践性环节的教学，每位学生均有1015分钟的微格试验教学。五、教材编写与选用教材要在课程标准的统一要求下，实行多样化。可以选用普通高校重点教材，也可以选用公认的水平较高的教材（含教育部推荐教材）。 选用教材：曾峥，李劲主编. 中学数学教育学概论. 郑州大学出版社. 2007年9月第一版.阅读参考书：曹才翰，章建跃著. 中学数学教学概论.北京师范大学出版社.2008年4月第2版.张景斌等.中学数学教学教程.科学出版社. 2000年12月第一版. 六、课程评价1这门学科的评价依据是本课程标准规定的课程目标、教学内容和要求，该门课程采用平时考核（含作业）（30%）、微格实验（20%）和集中考试（50%）相结合的形式进行。为鼓励学生进行探究学习，对新课程进行研究，撰写小论文。该论文在学院师资培训以上杂志发表者可免期末考试，成绩按该班前五名平均分记。2.集中考试说明1)考试时间：120分钟。2)考试方式、分制与分数解释采用闭卷、笔试的方式，以百分制评分，60分为及格，满分为100分。有可能的话，把形成性评价与终结性评价结合起来。3)题型比例填空题（40） 名词解释（10） 解答题（30） 论述题（20）4)样题与目标定位示例A.填空题：（着重考查学生对知识的识别、理解程度）例 全日制义务教育数学课程标准的基本理念是 、 、 、 、 、 。 确定课堂教学目标，一般考虑 、 、 三个方面.B. 名词解释（着重考查学生对知识的识别程度）例 数学教学原则数学能力C. 解答题（着重考查学生对知识的理解程度） 例 用逻辑演算公式证明（pq）pq1 （简答）数学能力的基本成