人教2011版小学数学四年级小数的 性质.doc

小数的性质黑龙江省齐齐哈尔市梅里斯区达呼店镇中心学校 李艳秋教学目标1.掌握小数的性质,会应用小数的性质化简改写小数。2.培养学生合作能力和口语表达能力。 3.体验学习数学的乐趣。教学重难点：引导学生积极探索，发现并理解小数的性质。教学过程：一.激趣引入：出示1 10 100师：这几个数熟悉吗？（熟悉），今天就让我们用100分的热情，10分的认真，上1节快乐的数学课。你们能做到吗？（能）。上课1.提出问题：首先，李老师想请你们来当小裁判，有两位同学发生了这样一件事：（看大屏幕）小方：我买了一个本子，用了0.30元小雨：我买了这样一个本子，只花了0.3元，比你便宜小方：不对，我们俩花的钱同样多2.引发猜想：师：你们来当当裁判，他们谁说的对？生：小方说的对。师： 0.3=0.30（板书在黑板上）二.自主互助引导学生验证探索理解小数的性质我们学数学要有理有据，那么，你们的猜想0.3=0.30，对不对，还需要你们进行验证。1.小组合作验证猜想：（明确要求）A.选择一种你认为最拿手的方法验证。 B.要求分工明确2.小组汇报：a涂格子的的方法验证。师：你们的方法真好，利用图形来验证，形象直观.b用长度单位来验证。0.3米=（3/10）米=(3)分米0.30米=（30/100）米=（30）厘米=（3）分米师：你们的结论是0.3米=0.30米。单位相同都是米。所以0.3=0.30.你们用常用的长度单位来验证再一次证明了0.3=0.30，还有其他的方法吗？c用人民币的单位验证。0.3元 =（3）角0.30元=（30）分=（3）角师：你们用熟悉的钱数来验证，简洁好想，真不错。d.拓展发现： （还能写出这样的一组数） 0.300米 =（300）毫米=（30）厘米 结果：0.3=0.30=0.300生：在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。生：板书.师补充课题小数的性质师：这句话中，你认为哪个词是关键词，“末尾”。为什么？3. 合作结论：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。（再读一遍）三.快乐闯关第一关：下面各数末尾添上“0”后，发生了哪些变化？同桌之间互相说一说。说说你发现了什么？18 0.06 3.0 120 700 10.01第二关：下面的数如果末尾添上“0”，哪些数的大小不变？哪些数的大小会变？3.4 150 9.08 104.03 31.00 42.1 52.01 35第三关：判断1、12.8和12.80的大小一样，但计数单位不一样。 （ ） 。 2、在小数上添“0”或去掉“0”，小数的大小不变。（ ）3、908的未尾添上两个“0”，数的大小不变。（ ）第四关：化简下面各数 0.40 1.8500 2.900 0.080 12.000 0.020第五关：不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。0.9 30.04 5.4 8.18 14四.总结