竞选组阁 自主管理.doc

竞选组阁 自主管理 -探索新课改后的班级管理制度胶州四中 李崇绩新课程确立了“以学生发展为本”的理念，体现出教育的个性化。教育机会均等的理念是建立在每一位学生都享有平等的、适合于自身的发展机会的基础之上的，是以尊重学生的差异性为前提的。素质教育的本质，就是个性化的教育。既注重学生的认知，能力方面的发展，又注重学生情意和价值，态度等方面的发展，为学生提供一种人性化的课程，促进学生和谐均衡的发展。新形势下班级管理也要适应新课程的发展，确立“为了每一位学生的发展”的理念，要关注每一位学生的情绪生活和情感体验、道德生活和人格养成，让每一位学生实现各自的完满发展是国民素质整体性提高的前提。对于班级内部管理，采取何种管理方式，班内管理权如何分配，影响着学生管理潜力的挖掘与培养。我们力图满足班级中每一名学生参与班级管理、锻炼自己的需求，而现实的班级中又不可能提供如此多的适应学生个别差异的权力职位。在新课改后，我们认为班内管理权分配的竞选组阁方式能够适应这一需求。一、小组竞选，民主立委班级管理权分配的小组竞选方式是指班主任在多方面对全班学生进行考察的基础上，根据学生的不同特点将全班学生分成若干个同质组，由小组通过竞选来主持班级日常管理的班内管理权分配方式。一方面，小组是根据班内管理职位的多少，采用“组间同质，组内异质”的原则而形成的，这就相对地照顾到了学生的个体差异，是教育实质公平在班内管理权分配上的要求；再则小组通过竞选的方式获得班级管理的权力，既是教育形式公平在班级管理上的反映，又能培养学生正确的竞争合作意识；而且小组班委都有一定的任期，这就相对保证了全班每一小组在一定时期内都能切实参与班级管理。 班级管理权分配的小组竞选方式的组织实施是建立在班主任对全班学生相对了解的基础之上的，并且班主任的合理指导贯穿始终。 1、 准备工作从班级组建开始，班主任就应当让全班学生知道班内管理小组竞选方式的目的、具体操作和实施办法，使其认识到参与班级管理对每个学生个性发展的重要意义，认识到班级管理对每位学生来说既是权力又是义务和责任。班主任应利用尽可能短的时间对班级中每位学生的学成绩、管理能力、交往能力、特长爱好、家庭背景等有一个全面的了解，在这一基础上根据班级能够提供的权力职位，根据“组间同质、组内异质”的原则，将全班学生分成若干小组。 2、组建班委：初次组建班委，应在小组成员相对熟悉与了解的基础上，各小组推举一名组长，在本小组认真讨论的基础上，由其代表本组作班级管理竞选的主题演讲，小组其他成员可作简要补充，然后由班级全体成员进行投票选举(般每人可选两个小组)，根据得票多少决定由哪一小组对班级实施管理。小组管理都有一定的任期(一般是一个学期或半个学期)，并且规定小组连任不应超过两届。小组竞选完成之后，“在野”小组的组长自动构成对“执政”小组的监督和提议委员会，作为全班成员对“执政”小组进行监督和提议的常设“机构”。小组竞选的组织实施需要班主任的合理指导，为了避免出现管理上的沉默与混乱，有几个问题需特别注意： (1)小组竞选的适用范围：适用于中学；(2)班主任要把握好放手与扶持的关系：适时放手，鼓励学生的自主性，鼓励创新；(3)对班委小组分工合作的积极引导；(4)防止小组之间的过度竞争。二、共定班规。以理制班 班级虽然是一个小小的集体，但如果在管理中不重视制度建设，单凭自己的热情和好恶来做工作，必然会带来班级管理的无序和混乱，无法达到正确教育和引导学生的目的。俗话说得好：“没有规矩难以成方圆”，民主也需要法制做保证。为了让班级管理有章可循，由班委会列出学习、纪律、卫生等方面的具体条款，全体同学共同讨论，制定出全体同学必须遵守的详细的班规，实施班级管理量化考核制度。1、具体办法是：把学生在校的所有行为予以量化记分，定期公布，累计积分，并把积分作为评优的依据，这样使班级管理有法可依，有法必依。 2、具体操作 是：从每组选出一位纪律小组长，负责登记日常德育加减分情况，每周末在班里汇报一次，学期结束后，把各周的分数累加得出总分。或者也可以实行逐周累加，每周公布第一周至当周的总分，依此类推，最后一周公布的分数就是该学期的总分。3、注意问题是：我们应该允许学生犯一些错误(当然不是原则上的错误)，若能真正、切实改过，在量化考核的时候，应给这些学生适当地加回被扣的分数，以鼓励他们不断进取，调动他们的积极性。知错能改也是一种优秀的品质，应该鼓励。实践证明，班级的量化管理只要运用得法，必然能因为管理规范，有效地避免主观、片面性，增强客观、公平性以及透明度。这样，从整体着眼，从细处着手，既培养学生良好的行为习惯，增强学生的自尊心和自信心，也激发了学生的自觉性、积极性，从而达到让学生自我约束、自我提高的目的，也达到了提高学生德育素质的最终目的。 三、民主决策。自主管理 班委竞选组阁和班规制定后，班主任应“以人为本”，放手让学生“自主管理”。充分发挥和挖掘班委和学生治理班级的能力和潜力，适当的时候加以引导。每周班会课上先由学生自己总结上一周班级的情况：（1）班长主持全班学生自行总结一周考核，并提出下一周纪律学习、卫生等工作目标；（2）组长总结本组情况；值周班委总结全班情况；（3）科代表总结各科学习情况。另外全班每一位学生都可以发言，然后由班主任总结。日常凡有班级重大问题需作决策时，先由班委会做好规划，写成书面方案，交班主任审核，再由全班同学在班会课集体讨论，这时班主任鼓励每一位学生发表见解，对方案的可行性进行补充、修改，集体表决通过后，由班委会具体执行，团支部配合工作，全班学生共同监督。这样，学生的积极性主动均调动起来，学习的热情也日益高涨，不仅促进了班级各项工作效率的提高，而且也形成了良好的班风。实践证明，唯有让学生当家作主，