物理人教版八年级上册1.3运动的快慢

课 题运动的快慢授课人姓名高靓年级初二学号授课时间课型新课讲授课时1 实践学校第三中学教材分析选自人民教育出版社八年级，第一章机械运动，第三节运动的快慢。本节课与生活息息相关，是运动的描述的后继，也是后面知识的基础，是运动学的重点内容之一。本节内容速度和匀速运功，集概念建构、规律探究和物理知识应用于一体，是充分体现物理思想方法的一节课。为了让学生更好的掌握此重点内容，本节课要让学生全新认识速度这个物理量学情分析此课程面对的是初二的学生，他们刚接触物理，很陌生，不具有一定的物理思维方法，。在学习此章节前还接触了许多关于运动学的知识，有一定的基础。速度在生活中有广泛的应用，只要联系实际去教授新的知识，多让学生进行实际的操作，将容易被学生接受和理解。我所教授的学生的总体成绩较好，比较认学，经过教师的提示后，可以积极思考，完成教师提出的任务。所以我主要采用教师引导，学生讨论完成教学内容的方法进行本节课的学习。教学目标知识与技能1.能用速度描述物体的运动；2.能用速度公式进行简单的计算；3.知道匀速直线运动的概念。 过程与方法1.体验比较物体运动快慢的方法；2.认识速度概念在实际中的意义。情感态度与价值观有用“运动有快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。教学重点与难点重点速度的物理意义及速度的公式 。难点1.速度概念的建立；2.研究物体运动的方法“频闪摄影”。教具、媒体、资源、环境多媒体仪器教与学的过程设计教学环节教师教授活动学生学习活动设计意图新课引入课前提问：1.什么是机械运动？2.什么是参照物？在实际生活过程中，运动的快慢是人们关心的问题。多媒体展示：出游时，人们希望最快到达目的地；刘翔比赛时，第一个冲到终点；草原上，猎豹追捕鹿。此时，运动的快慢决定的不只是是否快捷或者荣耀，而关系到生死的角逐。演示实验：将两个等大的圆纸片剪去不同大小的扇形后粘贴成两个锥角不等的纸锥。比较这两张纸锥从相同高度下落的快慢,然后汇报观察到的现象,问题：如何来比较运动的快慢呢？仔细思考教师的问题，然后回答老师的问题观看屏幕的视频观察实验现象，然后回答教师问题复习旧知识，为本课做铺垫初中学生思维活跃，用学生熟悉的身边事例来让学生了解运动的快慢很重要从而提出问题如何比较运动的快慢，引出新课引入新课新 课 讲 授新 课讲授新 课讲授把学生分成小组以小组为单位，根据前面三个事例，结合生活实际分析比较物体快慢的方法教师对学生的成果进行评价并总结：比较运动快慢的两种方法：路程相同的情况下，所用时间的长短；(用时短的就快) 在时间相同的情况下，看路程的大小。(路程大的就快)教师提出新问题：若路程不相同，时间也不相同时，那如何去比较运动的快慢呢？创设情境学校的百米冠军的成绩是12s,而24届奥运会一万米比赛冠军的成绩是28 min,怎样比较他们运动的快慢?教师启发：时间和路程都不一样，我们可不可以把他们其中一个量设置成一样呢？我们平时就是用这种方法来表示物体运动快慢的，称作速度，用符号v表示。它等于运动物体在单位时间内通过的路程，也就是 ，路程用s表示，时间用t表示，所以 。物理量都有单位，那么速度的国际制单位是什么呢？学生数学中学过路程的国际制单位是米，时间的国际制单位是秒，所以会很容易想到速度的国际制单位是米每秒，符号为m/s。教师补充在交通运输中我们还常用到千米每小时做速度的单位，符号为km/h。1m/s=3.6km/h。并用多媒体展示一些物体运动的速度，并强调常用的几个。课堂练习1火车提速后，在北京和上海之间的运行速度约为104 kmh，两地之间的铁路线长1453 km，火车从北京到上海大约要用多长时间?教师指导学生进行物理计算，规范计算步骤：要把必要的文字说明写出来。如果相同的物理量单位不同，要统一单位。把已知量代入公式时，数字后面要写上正确的单位。课堂练习2：火车提速后，在北京和上海之间的运行速度约为104 kmh，两地之间的铁路线长1453 km，火车从北京到上海大约要用多长时间?强调公式变形，用速度公式解决实际问题。课堂练习3：一位百米赛跑运动员跑完全程用了11 s，一辆摩托车的速度表指示为40kmh，哪一个的速度比较快?多媒体展示两个网球运动时频闪照片，提出问题：哪个球运动的时间比较长？哪个小球运动的速度（即运动快慢）基本保持不变？哪个小球的运动越来越快？（提示可以用两种比较快慢的方法）第一个网球任何相等时间通过的路程相等也就是运动快慢不变，并且一直沿着直线运动，并且运动方向不变，我们成这样的运动为匀速直线运动。引出匀速直线运动：物体沿着直线快慢不变的运动，叫做匀速直线运动。（注意：运动路线是直线，运动快慢不变即速度不变）平均速度物体沿着直线快慢改变即速度改变的运动，叫做变速运动。交流总结，展示各组讨论成果听教师讲解，并适当做记录学生思考讨论，思考教师的问题，可以小组讨论听教师讲解知识点，并听边理解边做笔记学生根据上述教师讲解的知识点，和公式使者阶梯学生改正自己的错误，并把不会的地方告诉老师，让教师指导学生自主解答。观看大屏幕，并思考老师的问题理解匀速直线运动的概念理解平均速度的概念培养学生团队协作能力充分发挥学生的主体作用，引导学生主动思考，结合生活实际总结规律，培养小组合作精神。从刚才的引入中，把知识点引出来训练知识点，使学生理解本课知识点使学生会用知识点正确的解答题目创设情境，联系生活实际，在教师的引导下理解速度概念；例题展示规范学生解决物理题的步骤并学会速度公式的变式，同时注意将物理知识应用于实际，解决实际问题用频闪摄影形象直观的向学生展示物体的运动情况，加深学生记忆；提出问题，学生自主讨论思考，引出匀速直线运动课 堂 小 结让学生进行总结，各小组以小组为位积极发言如果学生总结很全面教师不用再总结，不全的话，教师补充各小组进行讨论，并选出代表进行汇报培养学生总结能力布 置 作 业1.完成课后习题2和32.举出生活中