人教2011版小学数学四年级小数的意义和性质整理和复习.doc

整理和复习教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2011版内容来源：小学四年级数学（下册）第四单元教学主题：整理和复习 课 时：第一课时授课对象：四年级学生 设 计 者：晋红霞/孟庄小学 目标确定的依据1.课程标准的相关要求进一步认识小数，通过知识的学习，激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的联系。渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。 2学情分析学生已经学习过第四单元的知识，在此基础上，作第四单元的整理和复习，让学的好的同学重温旧知，让没学好的同学又多了一次加深记忆的机会。3教材分析本节课分为四个部分：复习小数的意义；复习小数的性质；复习小数点位置的移动引起小数大小的变化；复习求小数的近似数和把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。这四个部分基本涵盖了第四单元的内容。教学目标1、通过对本单元所学内容的整理和复习，加深学生对小数的认识，进一步理解小数的意义和性质，构建小数的知识结构。2、巩固学生对小数的意义和性质的理解；练习运用小数的知识解决实际问题。3、培养学生交流合作的意识。评价任务任务一、通过课堂观察、提问，检测目标2、3的达成。任务二、利用做一做及练习检测目标1的达成。教学过程教学安排学生的学教师的教评价要点活动一复习第一部分：小数的意义。学生认真回忆所学知识，独立解答习题。老师指名让学生回答：什么样的数叫做小数？小数的计数单位有哪些？老师用课件出示课本第56页第1题，指名让学生说一说每个图中的涂色部分用小数表示的具体含义，并写出这个小数。老师让学生做练习十四第2题。做完以后请几位同学读一读自己填写的小数，集体订正。能回答问题。能解答习题。活动二复习第二部分：小数的性质。学生认真思考小数的性质和比较整数的大小及小数的大小。认真完成第2题。想一想，小数有什么样的性质？整数有没有相同的性质？小数的末尾添0，大小有没有变化？指名让学生回答上述问题想一想，怎样比较两个整数的大小？两个小数的大小又怎样比较呢？小数的大小比较与整数的大小比较有什么相同的地方？有什么不同的地方？学生独立完成整理和复习第2题，完成后一起订正。能比较数的大小。能独立完成。活动三复习第三部分：小数点位置的移动引起小数大小的变化。学生认真思考小数点位置移动引起小数大小的变化。认真完成习题。想一想，小数点位置移动会引起小数怎样的变化，变化规律是什么？（小数点向右移动一位、两位、三位会扩大到原来的10倍、100倍、1000倍；小数点向左移动一位、两位、三位，会缩小到原来的、）如何应用这个变化规律把一个数扩大到原来的10倍、100倍、1000倍或缩小到原来的、老师用课件出示第56页第3题指名让学生回答，每回答一题让学生说一说思考的过程。老师让学生做练习十四第4题，做完以后，集体订正。能完成练习。活动四复习第四部分：求小数的近似数和把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。学生认真回忆怎样求一个小数的近似数。学生认真完成习题。老师用课件出示第56页第4（1）题指名读题。想一想，求一个小数的近似数应该怎样求？与求整数的近似数有什么相同的地方，有什么不同的地方？取近似值时，小数末尾的0能不能去掉？保留整数表示精确到哪一位？保留一位小数，表示精确到哪一位？保留两位小数，表示精确到哪一位？指名让学生回答了上面的问题之后，老师用课件出示第58页第6题中的第（1）题。指名让学生做，并说一说做时是怎样想的。老师接着用课件出示第56页第4题中第（2）第，先指名让几位学生说一说：把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数，应该怎样改写。然后请另一名学生具体说一说这道题应怎样做。老师让学生做练习十四的第6题中第（2）题，学生独立做，老师巡视，