人教2011版小学数学四年级小数的近似数1.doc

小数的近似数例1教学内容：教材第52页例1.教学目标：1.知识与技能目标：理解求近似数时精确度的意义，掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法。2.过程与方法目标：经历求小数的近似数的过程，体验利用旧知识迁移学习的方法。3情感态度与价值观目标：感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：理解并掌握求一个小数的近似数的方法。教学难点：理解并掌握求在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉的特点。教学方法：创设情境，质疑引导；合作交流。教学准备：课件。教学过程：一、复习铺垫 1. 把下面各数省略万位后面的尾数，求出它们的近似数。 986534 99万 58741 6万 31200 3万50047 5万 398010 40万 14870 1万 2. 下面的（）里可以填上哪些数字？ 32（ ）64532万 46（ ）70547万 0、1、2、3、4 5、6、7、8、9 3、小结：整数中求一个数的近似数，我们用的是“四舍五入”的方法。 二、探究新知 （一）导入新课问题：你知道豆豆的身高吗？ （二）讨论求小数近似数的方法 1. 问题引入。 （1）问题：两位同学所说豆豆的身高，与实际身高为什么不一样呢？（2）指名回答。预设：他们说的是豆豆身高的近似值。 （3）小结：生活中根据需要，经常会用“四舍五入”法求小数的近似数。 2. 自主尝试。（1）教师引导学生求小数的近似数。（2）指名汇报。 预设： 0.984 0.98 小于5，舍去。 预设： 0.984 1.0 大于5，向前一位进1。 （3）小结：如果保留两位小数，就要把千分位上的数省略； 如果保留一位小数，就要把百分位上和后面的数省略； 在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。 （4）想一想：0.984 （保留整数）。（5）指名汇报。预设：0.984 1 大于5，向前一位进1。 （6）小结：如果保留整数，就要把十分位和后面的数省略。（7）讨论：保留整数得到的“1”和保留一位小数得到的“1.0” 一样吗？末尾的0能去掉吗？ 3. 提炼方法。 （1）提问：我们是怎么求出小数近似数的呢？（2）指名学生汇报。（3）小结：求近似数时，保留整数，表示精确到个位； 保留一位小数，表示精确到十分位； 保留两位小数，表示精确到百分位 保留哪位，就要把这位后面的数都省略。 三、巩固练习 1. 求下面小数的近似数。 （1）0.256 12.006 1.0987 （保留两位小数）（2）3.72 0.58 9.0548 （保留一位小数）提问：你是怎样取近似值的？ 2. 求下面各小数的近似数。 （1）3.47 0.239 4.08 （精确到十分位）（2）5.344 6.268 0.402 （省略百分位后面的尾数） 提问：你是怎样取近似值的？ 3. 按照要求写出表中小数的近似数。 保留整数保留一位小数保留两位小数9.9560.90551.4631.995提问：说一说你是怎么想的。 4. 下面的说法正确吗？正确的画“ ”，错误的画“ ”。 （1）3.56精确到十分位是4。 （2）6.05和6.0599保留一位小数都是6.1。（3）近似数是6.32的三位小数不止一个。 （4）5.29在自然数5和6之间，它约等于5。 （5）0.596保留两位小数是0.6。 提问：说一说你是怎么想的。四、布置作业 作业：第54页练习十三，第