小学数学人教2011课标版一年级运用规律解决问题.doc

人教版小学数学一年级下册找规律教学设计 执教教师：刘映华教学内容：人教版小学数学一年级下册教科书第88页例5以及课后的“做一做”和练习二十第4、9、13题。教学目标：1 巩固已学过的各种规律及找规律的方法，能灵活地运用所学的规律解决生活中的实际问题。2 学生通过穿珠子的活动，在观察活动中培养创新意识，训练思维的灵活性，在讨论交流中培养自主探究的能力。3 培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学乐学、会学。教学重点：通过练习，巩固已学过的各种规律及找规律的方法。教学难点：灵活地运用所学的规律解决问题。教具学具准备：多媒体课件、珠子卡片。教学过程：一、游戏引入，感知规律师：这节课，老师想带领小朋友们做几节律动，看谁的眼睛亮最先学会，好不好？（教师示范：拍手两下拍一下。师重复两次后边做边说：学会的可以跟着老师做。师生一同接着活动，重复四、五遍后教师喊停）师：真不错，那再换一组头部运动：前后左右前后左右。（学生随着老师的示范不由得跟着做下去。）师：做得真好！刚才小朋友们为什么学得这么快？生：因为动作太简单。生：就是几个相同的动作重复做下去。师：那你们能不能也创造一组这样的动作让大家跟着做一做？（学生思考，自己比划。）师：好，谁先上来把你创造的动作教给大家，看谁最勇敢。生：摸摸鼻子摸摸耳朵，摸摸鼻子摸摸耳朵（一生边说边做）（听课的老师学生都笑了。执教教师认真的跟着做起来，其他学生虽然觉得好笑，也跟着做起来。）师:真棒！创造了这样特殊的动作让我们大家做，其他小朋友还有没有自己的动作。（这时学生的积极性被调动起来，都争先恐后的说“我” “我”，教师又叫了一名学生进行展示。）师：象这样的一组动作重复做下去就叫做规律。这节课，我们就学习找规律.(板书：运用规律解决问题)二、创设情景，导入新课。1.观察场景，探究规律师：组织学生看图，节日里，同学们用灯笼、彩旗、花朵把教室装饰一新，大家高兴得又唱又跳。请同学们仔细观察，看看你能发现什么。（课件出示节日欢庆图）把你观察到的说给同桌听。组织学生汇报。师：可是小红由于太开心了，不小心把自己亲手设计的一串有规律的手链弄断了，掉了2颗珠子（出示教材第88页列5主题图），你们能用我们所学的找规律的知识帮帮她吗？3、 找规律，用规律。1、 小组讨论，找规律。教师：看看哪个小组能最先发现这串珠子的规律，从而尽快地帮助到小红。学生交流汇报：（1） 这串手链是每2颗黄珠子后接着1颗蓝珠子穿成的。（2） 前面几组都是对的，到了后面就只有1颗黄珠子了。2、 用规律解决问题。分给每个小组一些珠子卡片，组织小组内的四位同学互相交流讨论，再一起动手摆出这串珠子的规律，并把你认为要补的2颗珠子也加上，看符不符合小红穿珠子的规律。学生小组合作摆珠子卡片。学生汇报：小红穿珠子的规律是每2颗黄珠子后接1颗蓝珠子，所以掉的是1颗黄珠子和1颗蓝珠子。（请几组同学汇报）教师把大家的结果贴在黑板上，看结果是否一致。4、 巩固练习。1、 课件出示教材第88页“做一做”。教师：小英的手链也掉了3颗珠子，你们能再帮帮她吗？学生独立思考，在书上将自己想的画出来，再摆一摆卡片进行验证。2、 课件出示教材第89页练习二十第4题。学生先独立完成，再集体订正。3、 课件出示教材第90页练习二十第9题。学生先独立完成，再集体订正。4、 课件出示教材第91页练习二十第13题。学生小组交流讨论，然后动手圈一圈，集体订正。5、 拓展练习。教师：同学们真爱动脑筋，帮助小红和小英不上了掉了的珠子，那你们能用学过的找规律的知识自己设计出一串漂亮的手链吗？组织学生用珠子卡片设计有规律的珠子手链。指定学生上台展示，并说说自己的设计规律。6、