现代文阅读知识梳理.doc

现代文阅读知识梳理1、结合文章和文章后的习题，弄明白本篇文章的文体是记叙文、议论文还是说明文。再结合相关文体知识和答题技巧来回答问题。2、关注题后分值，若三分或三分以上分条来答。3、回答问题是要考虑全面，从原文中找答案，能用原文中的句子或词语最好用原句字或原词语，除非题干要求用自己的话来回答。4、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明5、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比6、表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。7、写作手法：A开头设悬念，引起读者兴趣. B为下文埋伏笔，作铺垫，使情节曲折动人. C欲扬先抑，使情节吸引人。先贬低再大力颂扬描写的对象。上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感情效果. D象征：间接表达作者的思想感情，把特定意义寄托在所描写的事物上，表达了，增强文章表现力。 E借景抒情，情景交融 F对比：通过与的对比，突出的特征. G衬托：侧面烘托，以次要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想感情等 H讽刺：运用比喻、夸张等方法，对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性、批判性，使语言辛辣幽默 I前后照应，首尾呼应，使情节完整，结构严谨，中心突出一、议论文题型一. 在论点上设题1.问文章的中心论点 ：首先看文章的题目是论点还是论题，如果是论点：或完善或直接抄写下来，如果是论题：就要找寻作者针对这个论题的观点。2.问文章是怎样提出论点的：注意位置：开头、中间、结尾注意方式：是否引用故事、歌谣、俗语、名言、生活中现象等。3.问分论点之间的关系：并列、递进题型二 论据上设题1.概括事实论据 答题指导：概括时和记叙类的方法有点不同，在点明人物、事件、结果的同时，要把论点融进去。2.补充事实或道理论据 注意：要有积累（困难/勤奋/诚信/感恩/读书 /做人等）；表述时要紧扣论点。例：居里夫人致力于放射性元素的研究，她专注于此，克服了重重嗣难，终于发现了镭并分离出纯镭，为人类作出了巨大贡献。 法国昆虫学家法布尔，19岁第一次接触到有关昆虫的书籍后，便立志写一本有关昆虫书。他观察昆虫的生活习惯，耗费一生精力，终于写成了昆虫记整理课本中名人事迹：七上：鲁迅、居里夫人、海伦 凯勒。七下：邓稼先、闻一多、安徒生、贝多芬、吕蒙、英国南极科考队斯科特等。注意：补写论据要看清类型；是否有字数限制；尽量用名人事例或名言，不要用大家不熟悉的内容。 3.解析论据与论点的一致性 论据能否证明论点？ 题型三 论证上设题 1在论证思路上设题， （1）问段落（或句子）顺序能否调换。答题思路：A如果是逐层深入的论证：不能换，因为逐层论证，层层深入地论证论点。B如果是并列式的论证：可能能换，因为这几段是并列式，从几个方面论证中心论点。也可能不能换，要考虑与总括句的照应关系。（2）问怎样论述论点的。（主要是针对全文或某段论证思路的考查）答题指导：(1)怎样提出观点 (2)用什么论证方法阐述观点 (3)得出什么结论。2.论证方法的判定及作用分析：举例论证：举了的例子，（从正面、反面）具体有力地论证了的观点。使论点更有说服力。道理论证：引用的名言（警句、格言、谚语、公理）有力地论证了的观点。使论点更有说服力，令人信服。比喻论证：把比作，生动形象地论证了的观点。深入浅出，通俗易懂。对比论证：将与对比，突出强调了的观点，使论点更有说服力。题型四 语言风格上设题1、整体语言风格（1）语言特点：严密准确。（2）语体特点。口语和书面语。掌握一点关键词：简明平实、亲切自然，通俗浅显；含蓄委婉、庄重典雅；生动形象、幽默风趣；富有文采等。做这类题一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。2、具体词语分析答题思路：（1）解词；（2）这个词表达了的内容，对论点起到的作用；（3）体现了议论文语言的严密性。关注那些体现逻辑思路的语言、严密性的语言、概括性强的语言。题型五 开头段的作用 以故事、生活现象、诗词、名言的开头最易考查其作用思路：总结段意：开头写了的内容，引出论点（或论题）有时也可以作为论据论证论点，引起读者的兴趣，增强文章趣味性。引出下文。题型六 问题目作用题目形式新颖的最易考查其作用：答题思路：运用了的修辞，提出论点或论题；引人思索；形式新颖独特，引起读者情趣。题型七 结尾段（升华段）设题答题思路：1论点在题目上或开头已经提出论点的，结尾段作用是：总结全文，重申中心论点，强调中心论点的重要性，及其重大意义。要么是：总结全文，强调论点（或发出号召，指出希望）。2论点在结尾在提出的文章，结尾段作用是总结全文，水到渠成得出论点。3.结尾补充论证的，作用是使论证更加严密或深入。 题型八 信息筛选 1.准确把握全文段落结构；2.看分做题，2分题可能要点是2点或4点；3、分题可能就是3点。 题型九 主观评价题1.有的可支持、可反对，要自圆其说，论据充分。思路：观点+阐述2.有的需辩证看问题。此类题要慎重，要结合文章论点具体分析。否则会有模棱两可、观点不明确的嫌疑。3.主观题其实不主观，答案也在文里面。要和作者站在一边，作者意思就是正确答案，只是让你表述出来。语言组织：层次清晰、观点明确、论据充分、语言有文采，能用上成语、名句、排比句更好。题型十 结合实际谈体会基本思路：论点+生活事例+总结重申 总分总 注意：读懂题干中“实例”要求：是具体事例还是泛叙即可。（二）、说明文1、说明文分类：A、实物说明文、事理说明文、程序说明文B、科技性说明文、文艺性说明文（也叫科学小品或知识小品）2、说明顺序：A、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚（先后）顺序B、空间顺序：注意表方位的名词C、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、从特殊到一般、由现象到本质等。3、说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、引资料两大说明方式：平实说明与生动说明4、说明文语言特征：生动（趣味性）、准确（科学性）5、判断文段的说明中心（说明内容）：答题方式：A、实物说明文：说明对象对象的特征B、事理说明文：关于的道理（原因、方法、原理等）C、程序说明文：的操作或实验或制作的过程6、说明的方法及作用： 、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。 、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。 、作比较：把_和_加以比较，突出强调了事物的特征/事理。 、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 、打比方：将_比作_，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。 、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。 、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。 、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。 、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。 、引用说明：引用说明有以下几种形式 A、引用具体的事例；（作用同举例子） B、引用具体的数据；（作用同列数字） C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。 D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。 （引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）7、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。(三)记叙文题型一 题目设题1、标题含义 （1）、A.一语双关的题目最容易考查其含义，表层意从字面上很容易把握，深层意要联系全文甚至主旨方可把握出。B.运用修辞的题目也容易考查含义思路：一语双关，表面上指，又指。概括了的事件，表达了的情感，暗示了的主旨。（2）标题作用内容上：点明、概括事件、表达了感情、表达了主旨结构上：是否是线索，设置悬念，吸引读者 形式上：新颖独特， 吸引读者（3）拟题：以核心人物为题老王藤野先生，以核心事件为题登上地球之巅， 以核心事物为题风筝， 以季节为题春济南的冬天， 以独特的视角为题背影台阶， 以主旨为题伟大的悲剧，以情感命题爱，以线索为题羚羊木雕（4）寻找线索：物线、事线、人线、感情线、时间线、:地点线、见闻线 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。 题型二 情节设题（1）概括部分情节：概括情节开端、发展、高潮、结局；:或概括故事的起因、经过、结果。 思路：先划分出情节的各个阶段，再进行概括。防止出现误将高潮当作结局，或把经过当作结果的情况。（2）梳理心情（感情）变化：思路：先划分出情节的各个阶段，再进行概括。防止出现误将高潮当作结局，或把经过当作结果的情况。（3）概括全文内容 基本思路：人物+事件+结果 （时间、地点、经过可以略去；起因可以有，尤其是结果一定要有） 注意：人物众多时，找出主要人物； 抓住主要事件，（插叙的事情排除掉）；如果有两件主要事情，都要概括出来。（4）小结：完善情节链、完善变化链 （用好提示空）概括事件常犯的错误：概括事件混同于对事件的评价。概括事件顺口溜：找事不评事，借词真省事题型三：人物形象设题 1.分析人物的形象从两个方面入手 ：一是通过分析典型事例来分析人物形象； 二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的性格和精神品质。思路：抓住文中抒情议论句，体会作者情感，用赞美（贬斥）的语言概括。是一个的人。从文章。看出来。（要巧借文章中的词语，是否要结合内容分析）描写人物的方法及其作用 常用的有：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写、神态描写。侧面描写：作者通过对周围人或环境的描绘来表现所要描写的对象。细节描写：即特写镜头，以突出人物心情或品质。思路：这句话运用了的描写手法，写出了人物的性格特征（或精神品质），突出了文章的中心。3.评价人物形象基本思路：性格特征+评价。 常有两种类型：有模板；没有模版。（有模板，如“感动中国人物颁奖词”。可以模仿模板的句式、语言风格）先写出人物的优秀品质，再升华、赞美。语言要简洁，优美，富有激情。4、揣摩心理 出题类型：补写心理 思路：明确人物此时此境应有的、合理的心理内容。注意：语言表述时要注意人称，很多题目暗含要求用第一人称：要用“我”，写人物的内心独白（考试中建议用第一人称）。如用第三人称，则是在陈述人物心理。题型四 句子设题 1.重点句子理解（作用） 思路：从内容和结构两方面考虑。语言组织：这句话写出了（内容），结构上起到了的作用。有利于突出。（往主旨上靠拢）2、句子在结构上的作用开头：总领全文；引出下文；为全文设置了的情感氛围；为下文的情节做铺垫；设置悬念；吸引读者兴趣等。中间：承上启下：与上文的呼应；引出下文的；总结上文，引出下文，为做铺垫。结尾：照应开头，照应题目首尾呼应，回味无穷；总结全文，突出、深化的中心。过渡句的作用： 承上启下，使文章结构严密，气势贯通，前后呼应，条理分明。（2）环境（景物）描写句 思路：这句话写出了的景物特征，渲染了的氛围，突出人物的性格。烘托了人物的心情等。 （回答要具体）（3）社会环境描写句 思路：这句话写出了当时社会的特点，交代了故事发生的背景，引出了下文情节。（推动了情节发展，或为下文叙事描写作铺垫）3文采句赏析（表达效果）思路：修辞（+阐述）+内容+情感语言组织：运用了的修辞手法，地写出了的内容（动作、心理、神态等），表达了的情感。注意：在适当地方加上炼字内容。给整个句子以综合评价。题型五 段落设题同句子理解（作用）一样。要从内容和结构两方面考虑。思路：这一段写出了，突出了，（这是内容）对下文起到的作用。（结构）注意：段落位置不同，结构作用不同，表述语言有所不同。开头：总领全文；引出下文；为全文设置了的情感氛围；为下文的情节做铺垫；设置悬念；吸引读者兴趣等。中间：承上启下：与上文的呼应；引出下文的；总结上文，引出下文，为做铺垫。结尾：照应开头，照应题目首尾呼应，回味无穷；总结全文，突出、深化的中心。过渡句的作用： 承上启下，使文章结构严密，气势贯通，前后呼应，条理分明。 铺垫段：为下文作铺垫题型六：词语作用/妙处/表达效果 1、常考的词语有：动词、形容词、副词；褒义贬用、贬义褒用；语境词等。方法指导：带句解词；有修辞要写出所用修辞；有的写出心情，表现了人物性格，表达了的情感。突出了的中心。注意：结束时最好有综合性评价语。2、此题型还有：问某词能否去掉，或调换另一词 解题模式： 首先，回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）其次，解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词或哪个表达效果更好，形象或恰如其分地表现了（好在哪里） 最后，不用或调换后，语境有何变化（不好在哪里） 3、指示代词的指代内容 思路：就近、就前原则例如：“路上，我一直在想，这个孩子应该回家，家长应该接纳他，认可并鼓励他。只有这样，他才能活得快乐，才能走向梦想。” “这样”指的是？（“这”是近指，“那”是远指。）4、还有：其他词语指什么 根据语境推到判断出所指5、还有：词语是否矛盾 有些词从字面上看自相矛盾，但实际上各有所指，寄寓深刻的用意。 题型七 记叙顺序设题1、顺叙：按照事情发展的先后（时间）记叙。作用：叙事条理分明，读起来脉络清楚，印象完整清晰。常考的是倒叙、插叙的辨识及其作用。插叙的作用 思路：这段插叙，