文论随笔类《咬文嚼字》试讲稿 ).docVIP

人教高语试讲模板文论随笔咬文嚼字（轻轻敲门三下） 尊敬的各位评委老师，大家好。（鞠躬） 我是今天B组的号考生。我今天试讲的题目是咬文嚼字。下面我开始我的试讲。同学们，上课！同学们好，请坐！（导入）上课之前打一谜语让同学们猜：小老鼠看书咬文嚼字 请同学说说“咬文嚼字”的含义不注重实质，过分推敲词句。是一个贬义词。大学问家、美学家朱光潜先生却在名为咬文嚼字的文章中赋予了它一种新的意义，我们来学习一番，看看从中能获得什么教益，给我们学习语文有什么启发。（整感）带着这些知识着储备，这节课我们将更深入的走进文本。首先，请同学们大声的朗读一遍文本，读带准字音，注意停顿，思考一个问题，这篇文章主要讲了什么内容？如果在阅读过程中有什么感悟和疑惑，请批注在旁边。好，开始，五分钟时间。 时间到，大多数同学都读完了，谁来谈一下，这篇文章主要讲了什么内容？好，这位同学第一个举手，你来试一试！好，请坐！我们一起来给这位同学的回答评价一下：他概括的比较全面，不足之处在于不够简洁。我们一起来帮他把答案删改一下，一起来说：咬文嚼字，实际上就是调整思想和情感。概括要做到全面而简洁，找全要点之后进行必要的删改，还真是概括的法宝。同学们以后可以在学习中注意运用。文章观点性的语段是第几段？作者主要的观点什么？用一句话概括出来。师：好，粗读一遍，回答刚才我提出的两个问题。 文章共分6自然段。分三个部分：第一部分：（1、2）从郭沫若修改剧本屈原台词谈起，具体写如何“炼字”；第二部分：（3、4、5）品味史记中“李广射虎”一段，通过与王若虚的改文比较，证明“咬文嚼字”，实际就是调整思想和情感，突出“咬文嚼字”的意义；第三部分：（6）对典故“推敲”提出异议，再次强调文字上的推敲，实际是在思想感情上“推敲”。下面请同学快速的浏览一遍课文，思考一下，关于文本，你还有什么疑问么？看谁的问题对我们深入文本最有价值，同桌之间可以互相交流。同样，五分钟时间。好，时间到。哪位同学来试试？最后排的那一桌，你们发现的问题是什么？好，请坐，你们俩真是有一双慧眼，发现了两个很有价值的问题。我们一起来看一下。这个问题提的有价值，只这个问题能够从大局考虑，抓住文章的重点，提的很有眼光。接下来，让我们奇文共赏析，疑义相与析。1、请同学再读课文，看一看朱光潜先生是怎样咬文嚼字的？ 要求：认真研读，仔细分析，填表：投影一、二例子分析道理“你是没有骨气的文人”一句的修改不同句式，不同意味文字与思想感情关系密切史记“李广射虎”一段的修改增减文字，意味不同“僧推月下门”一句的推敲不同字眼，不同意味2、具体分析作者是不是很“随便”地举出这三个实例？ 不是。 3个修改实例中，第一例是修改后增色不少，表达效果增强了；第二是改坏了，越改越不好的；第三例是怎么改怎么有理的。（师：把第1个实例中有关修改后增色的分析给大家找出来，分析一下。师：把第2个实例中作者认为修改后失色的语句读出来。生读。 师：再把关于“推敲”的推敲的道理读出来。(生读) 师：我问一个问题：为什么有的修改会增色，有的修改会失色，而有的修改又怎么改怎么有理呢？评判增色、失色和修改有理的标准是什么呢？大家能不能从作者的分析中归纳出来呢？修改字词，不仅是在修改字词，在文字上推敲，骨子里是在思想情感上“推敲”。这句话非常关键。这也是本文最重要的一句话，它告诉我们，在语言文字上进行“推敲”时，改好改坏的依据是思想感情，这是问题的根本所在。即“咬文嚼字”表面上是在锤炼文字，其实是在锤炼思想感情3、视时间而定：插入提问：对“推敲”这一典故，朱光潜先生和韩愈的观点发生了分歧，你们如何看待？其实， 朱光潜先生的观点之所以不同于韩愈，根本原因还是取决于如何理解作者所要表达的思想感情。即运用怎样的字词，取决于作者所要表达的思想感情。继续来探讨下一个问题，小组内抓紧时间进行讨论，五分钟后，汇报分享。小结四个例子。（1）四个例子，四个角度；句式不同，情感不同；繁简不同，意味不同；字眼不同，意境不同；联想与否，意蕴不同。（2）看了朱先生对四则材料的咬文嚼字，你觉得，文学的语言要怎么样？（叫学生说）师：文学的语言要能准确表达人物的思想情感，要能够把自己想要说的通过恰当的词语表达出来，什么样的人写什么样的文章，什么样的心情写什么样的文章，什么样的状态下写什么样的文章。 无论你所要讲的是什么,真正能够表现它的句子只有一个,真正适用的动词和形容词也只有一个,就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须把这唯一的句子、 唯一的动词、唯一的形容词找出来。 福楼拜（法国）（3）用四个例子阐明这个观点的方法叫什么呢？例证法 板书：准确表达-例证法（正反）6、朱先生不仅仅停留在这样一个层面上，他还给了我们提出了更高的要求，请大家读第七、八自然段，找出他的观点。（叫学生说）明确：语言要创新，不能走套板反应。就是韩愈的那句话“惟陈言之务去”（引用）时间到，哪个小组来试一下？这节课还没回答过问题的同学要抓紧了，好，你们小组！哦，好！请坐！。好，同学们抬起头来看大屏幕上这段（提升）三、 运用实践 1、运用咬文嚼字这一标准，对下列几个炼字炼意的例子，学着朱光潜先生的做法，咬一番，嚼一番，咬出感情，嚼出味道来，怎么样？ 投影三春风又“到”江南岸 红杏枝头春意“闹”春风又“绿”江南岸 红杏枝头春意“浓”“眼”看朋辈成新鬼 前村深雪里，昨夜“一”枝开“忍”看朋辈成新鬼 前村深雪里，昨夜“数”枝开2、交流例1：“绿”字较之“到”，写活了江南的勃勃生机，又流露出喜悦兴奋的心情。 红杏枝头春意“浓” 红杏枝头春意“闹” 刘公勇在词话里称“一闹字卓绝千古”。非一“闹”字不能形容其杏之红，其红之浓，且将无“声”的景象附着了有“声”的意味。它准确、鲜明、生动，带有动态地刻画春天的蓬勃生机，并把作者对春天这样一个万物萌发，生机盎然的季节的到来的欣喜用一个“闹”字表达了出来。作者的感情态度尽含于一个闹字之中。 例3：“眼看”有冷眼旁观之意，少了“忍看”一词中“强忍着”的悲愤意味。例4：“一枝”乃画龙点睛之词，梅花开于百花之前，是谓“早”，而这“一枝”又先于众梅，悄然“早” 开，更显此梅不同寻常，写出了诗人因突然发现这奇丽的景象而产生的惊喜之情。小结：通过本文学习，我们欣喜地发现，对文学作品的理解，如作一番咬文嚼字的推敲，会“别有一番滋味在心头”，可以说，文