化学人教版九年级上册课题一空气（第1课时)

第二单元课题1空气（第一课时） 教学设计 东社中学 赵丽一、教材分析1教材的地位和作用: 空气与人类的生活关系最为密切，是学生身边最熟悉的物质，但却是学生从化学角度接触到的第一种物质，教材把空气作为初中化学认识具体物质知识的开端，是因为学生在生活中对它有一定的感性认识，更重要的是它在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件、是化工生产的廉价资源。本节课通过空气的研究及氧气的发现史实及实验事例，让学生了解科学探索的过程，体验科学探究的过程，使学生了解人类认识事物的曲折过程以及科学家的探索精神，同时受到一些最基本的化学思维方式、实验方法、探究方法，因此本节内容的学习在初中化学学习中具有及其重要的地位。2教学目标： 知识与技能：了解空气的主要成分及空气中氧气含量的测定方法和原理；初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。过程与方法：通过对“测定空气里氧气含量”实验初步学习科学探究的方法，培养学生观察、描述、分析实验现象的能力，初步学会归纳、概括、对比的科学方法。情感态度与价值观：感受科学发现的过程和所运用的方法，培养学生实事求是的科学态度，发展相互交流，共同协作的科学精神和创新意识。3、教学重难点： 教学重点：了解空气的主要成分及空气中氧气含量的测定方法和原理教学难点：空气中氧气含量的测定方法和原理。二、学情分析与教学法指导1学情分析：经过前面的学习，学生已具备一定的化学基础知识和学习方法，具有一定的实验操作能力和强烈的探索欲望，感受到了化学实验所带来的乐趣和成就感。但他们的心理发展不够成熟，认知水平有限，自主探究能力和综合分析问题能力较弱，对问题的认识往往比较肤浅和片面，因此学生之间需要合作，互动交流，以实现资源共享，优势互补，同时也需要教师的适时点拨和引导。2 学法指导：主要体现了三个字“探”、“疑”、“用”。疑：在教学中先让学生分组实验，提出问题或疑惑“空气中氧气的含量是多少”。探：学生自学通过学生自探，同桌合探，小组互探及师生共探等多边互动形式，让学生主动参与教学活动，感悟“拉瓦锡测定空气中氧气含量的方法和原理”。用：引导学生利用所学的知识，仿照拉瓦锡测定空气中氧气含量的方法和原理测定空气中氧气的含量，做到学有所得，学以致用。三、教学方法和手段教学方法的选择，既要注重学生知识的获得，也要注重学生智力和能力的发展。根据本节课的教学目标、教材特点以及学生的年龄特征，我主要采用情境教学法，引导启发法，实验探究法，归纳总结法等方法进行教学，通过创设一定的问题情景，让学生自主学习、合作探究、亲身体验、主动建构知识，师生、生生间协作互动、平等对话。教学手段：将现代信息技术（ppt课件）与传统教学媒体（实验、黑板等）等教学资源有机整合，以达到突出教学重点，突破教学难点，提高课堂教学效率的目的。四、教学准备：1多媒体课件、教学设计2教师演示实验准备：烧杯、酒精灯、打火机、红磷、药匙等。五、教学过程教学环节活动内容设计意图教师活动学生活动一创景激趣明确目标（约1分钟）【导入】 让学生做一个深呼吸活动【问题】你吸入的是什么? 【板书课题】课题 1空气出示学习目标深呼吸，体验空气的存在思考回答明确学习目标从呼吸切题，暗示化学与生活的紧密联系，使学生感到亲切和轻松。二、合作探究互动释疑（约28分钟） 二、合作探究互动释疑（约28分钟）二、合作探究互动释疑（约28分钟）【板书课题】1.不是单一的物质 2.有氧气（一）【自主学习】让学生自学课本26页,了解拉瓦锡实验方法和过程，完成表二：实验现象实验原理实验结论教师指导学法。【交流汇报】让学生交流汇报自学结果【思考】1.为什么会产生红色固体? 2.汞液面上升的原因?3.上升汞的体积与消耗的氧气体积的关系？【板书】空气中的氧气含量为1/5【评价】拉瓦锡实验（二）仿照拉瓦锡实验原理设计实验测定空气中氧气的含量1.确定原理：提供下列信息点燃红磷(固体) + 氧气(气体) 五氧化二磷(固体)点燃【板书】测定原理 P+O2 P2O52.确定装置：展示教材装置，让学生说说装置的设计原理。【实验反思】为什么测定空气中氧气的含量时要注意以下问题？1. 实验前要先检查装置的气密性？2. 红磷要足量？3.为什么要等到装置冷却后再观察水位的变化？4.点燃红磷后，为什么要迅速插入瓶内？【交流汇报】小组讨论后交流汇报、教师补充【过渡】我们仿照拉瓦锡实验的测定原理测定出空气中氧气的含量约为1/5，那么4/5的气体是什么？引出空气的组成。用饼状分布图展示空气的组成【板书】空气的组成：氮气与氧气【讲述】像空气这样由两种或两种以上的物质混合而成的物质叫混合物。【板书】混合物: 让学生举例【讲述】多种物质组成，组成混合物的各成分保持各自的性质。说明如空气中的氧气和氮气仍然保持各自的性质。【讲述】只由一种物质组成的物质叫纯净物 【板书】纯净物： 让学生举例，强调：纯净物只由一种物质组成，其组成可用化学式表示。混合物与纯净物的关系为： 分离【板书】混合物 纯净物 混合小组代表积极发言，其他同学听取发言，并及时补充，知道空气不是单一的气体思考回答观察现象，观看思考自学，标注、重点勾画，小组讨论完成导学案表二讨论交流共享拉瓦锡的实验方法、过程、原理思考回答识记评价思考、小组讨论确定消耗氧气药品汇报交流说说装置的设计原理观察现象，思考完成导学案的表三交流汇报思考、小组讨论交流汇报了解空气的组成激发学生探究欲望，激活学生的思维。让学生学习用实验的方法进行探究，学会与他人合作，培养学生团队精神和研究问题的科学方法及严谨求实的品质。 培养学生语言表达能力帮助学生理解气体减少压强减小的原理,知道进水量与气体减少量之间的关系，为理解拉瓦锡的测定原理打下基础。培养学生自学能力，通过科学史，分析科学家实验细节，探究其中的科学方法，了解人类认识事物的曲折过程以及科学家的探索精神。 使学生初步学习评价和改进实验设计。应用从科学史中所获得的启示解决问题，建构自己的知识体系，进一步明确测定空气中氧气含量的实验原理，知道实验是学习化学的基础，通过合作实验探究过程，体验实验过程中的成功与失败。通过反思，使已有认知得到升华，获得研究问题的科学方法，培养学生严谨求实的科学品质 三展示点评总结升华（约5分钟）通过学习，说说你有什么收获、启示或发现？引导学生从知识上、方法上、价值观上总结归纳思考，回忆学习过程，归纳整理知识将知识结构化和系统化，形成良好学习习惯四当堂练习评价反馈（约8分钟）让学生进行课堂达标练习（见课件），之后反馈检查。思考、练习、回答及时评价，巩固所学知识，提高运用能力教学反思：这节课的教学流程是按照课本上对空气认识的顺序一步一步引导学生学习，在整个课堂中主要讲的是空气中氧气含量的测定，以及空气中各种成分的含量，在这个实验上我没有给同学们做好实验，没有正确给学生做出正确的实验结果。本课有成功之处，也有失败之处。课后认真总结与反思发现自己的语言，教学组织等一些方面还存在不足，今后要注重查漏补缺，力求让自己的教学水平有进一步的提高。教学反思：这节课的教学流程是按照课本上对空气认识的顺序一步一步引导学生学习，在整个课堂中主要讲的是空气中氧气含量的测定，以及空气中各种成分的含量，而对于混合物和纯净物主要是从概念上理解再结合身边的例子加于说明，之后有引导学生分别举例说明，可是在后面的习题反馈中发现，学生对于物质分类这一知识中，理解还不够透彻，说到食盐水、硫酸铜溶液等一些溶液学生就有点分不清，所以在以后的教学中，除了讲透空气中氧气含量的测定之外，还要从多方面引导学生分清纯净物和混合物。本课有成功之处，也有失败之处。课后认真总结与反思发现自己的语言、教学组织等一些方面还存在着不足，今后要注重查漏补缺，力求让自己的教学水平有进一步的提高。如何处理学生熟知的教学内容上值得探讨。让学生参加到课堂里的活动，我觉得有点困难，例如如何收集一瓶空气样品，许多学生觉得还是有一定的困难，这是对学生的了解不够，所以造成了上课比较被动的局面。通过红磷的燃烧来探究空气中氧气的含量，在课堂上做实验时，造成了实验现象的偏差，对教学效果造成大的影响。这也是在一节化学课堂上一个应注意的问题。本节课，通过实验证实空气确实存在我们身边瓶吞鸡蛋实验定性证明空气中氧气的存在定量探究空气中氧气的含量分析得出空气的成分及其含量。我们平总在埋怨现在的学生不会提问、不会思考、不会探究，更别说什么创新。然而我们是否反思一下，在自己的教学过程中，在自己的课堂上学生有多少提问与思考的火花被教师消灭在萌芽中？有多少探究与创新的欲望没有得到教师的支持而无法延伸？在以前的教学中，学生提出“空气中不支持燃烧的气体是什么？”等问题，因这不是教师预设的知识而打消学生的探究意识，我直接给出答案。反思一下自己的行为，通过应用知识培养学生解决实际问题的能力这一教学要求，我在实际教学过程中并没有真正予以落实，更没有引发学生继续思考、继续提问。通过这次国培学习我受到很大启示，在以后教学中我，我要关注学生提出的问题，很好地抓住学生提出的热点问题，并以此为契机，激发学生的探究意识，顺着学生的思路进一步引导学生进行再次发现问题、再次提出问题，并通过学生积极探索，让学生能够在探索过程中解决问题、获得知识，学会解决问题的方法。教学实验表明任何创新都源于问题。因此，让学生带着问题学习不失为一种好的教学方法。凡事多问几个为什么，勤于思考，求新求