数学人教版六年级下册复习考试审题

数学复习课复习考试教学设计教学目标1、培养养学生良好的读题审题习惯，让阅读走进数学课堂。2、培养学生良好答题习惯（先读题，理解题意，认真思考，再动手）。重点难点 认真审题答题习惯培养一、热身测试师：口算下面10题。比一比谁能全部做对！（学生练习。3分钟后，教师出示答案，学生自己判断）师：刚才10个口算题全对的请举手。师饶有兴趣地数着：哦，不错，20位同学全对。真棒！全对的同学有没有经验告诉大家？做错的同学是不是有疑问要请教呢？请前后四人小组交流一下。（学生小组交流，几分钟后，组织全班交流）师：交流后，自己有没有收获？你觉得最大的收获是什么？生：我最大的收获是锻炼了自己口算的能力。师：真棒！还有特别的吗？（学生思考，无人举手）刚才大家说了有收获，但是这个收获呢，却一时无法表达出来，或者说自己还不想表达，没关系。师：其实不管做对还是做错，我想都有自己的收获！不急，等一会再表达。二、走马观花刚才做10道口算题，我班有20位同学全对。还没有做对的，接下来要好好表现了。现在，我们来完成一份练习卷，5分钟内，看哪些同学能圆满地解答这些题。（师提醒学生，为了公平起见，拿到试卷后，先不要看，等一会一起看试卷，师分发试卷，几分钟后，学生开始答卷）师：时间已经过去一半了，快，快！（此时，屏幕上出现了第7题，师善意地提醒：独立思考，真好；独立做，不看别人的，做得很好） 师：时间到！现在我了解一下，把这张试卷做完的请举手！（只有几人举手）没有做好的同学谈谈你的感受。生1：老师，你耍我们。师：我哪里耍你呢，为什么这样说？生2：看了第7题，就觉得你在耍我们。“如果你已经认真读完了7道题目，就只要完成第1题。这样的测试有意思吗？那就笑在心里，等待5分钟的到来，好吗？”师惊奇地说：哦，我真在耍你们吗？ 生3：我认为老师并没有在耍我们，因为试卷第一题是：“请认真地把试卷读完，然后在试卷左上角写上自己的姓名。”这就已经告诉我们要把试卷读完，如果认真读完试卷，应该可以看到第六题。师）：真好，善解人意，真是我的知音。我有没有耍你们？我开始不是说明白了吗？拿到试卷第一件做什么事情？生：“请认真地把试卷读完，然后在试卷左上角写上自己的姓名。”师：刚才我发现了，有的同学做了第一件事情，还有的同学名字也没有写，赶紧去做题了。刚才要求大家除了写名字，还要求做什么？生：还要认真读题。师：你看，老师提醒你了，你没有读完，这能怪我吗？师：你说能不能在4-5分钟内把试卷做好？生：能。师：这份特殊的试卷是可以的，用4-5分钟看完，再写上名字。不过，平时的试卷是来不及完成的。是吧？说说现在你有什么收获？生：以后解决问题时，先审题，再好好做。师：那好，现在请大家完成第3、4、5、6三题，时间为6分钟。 （生独立解答。稍后进行第4题的反馈）生1：300-460=60（千米）师：还有别的答案吗？生2：604=240（千米） 师怀疑地说：啊，还有不同的答案？认同第一个答案的请举手！同意第二个答案的呢？（生举手表决）师：哎，怎么这题有两个不同的答案呢。平时一直说有不同的解题方法，怎么出现不同的答案呢。 （生都低着头思考） 师：那你们究竟同意哪一个？同意第一个答案的请举手。 （很多学生改变了自己的选择）师：为什么改变自己的想法了？生3：因为“从甲地开往乙地，平均每小时行60千米，4小时后离甲地多少千米？”就是说，求4小时行了多少千米？师：是这样的意思吗？那么，会画线段图吗？把问题标在哪里呢？ （学生独立画线段图）师：搁笔。刚才有人画好了，有的在头脑里画了图。画出图以后，是不是不会错了，看好问题求什么？生（齐答）：求4小时后离甲地多少千米？师：我们一开始以为求什么了？生4：以为是离乙地多少千米？师：刚才做这一题，最关键是把题目认真读完。当你看完题后，把图画出来，问题就解决了。 （学生不好意思笑了）师：这道题简单吗？简单为什么还有错呢？ （生集体交流自己的收获）师：第4题已经做出答案的请举手 （生举手）师：你第一个勇敢地举手，请你说。生1：我是这样做的： 108=80（分） 师：跟他一样答案的举手。（很多学生举手）除了这个答案，还有什么答案？ 生2：8分师：很好，刚才别人都同意这个答案，你还有答案。究竟哪个答案对呢？（师指着板书）生思考交流得出8分师：现在请大家说说最后一题，谁来汇报？生1：43.2=12.8（平方米） 12.82.8=15.6（平方米） 15.60.4=6.24（千克） （其他同学笑了，看出来第二步好像不对） 师：哦，别说人家错了，还有不同想法就大声说出来。 生2：43.2=12.8（平方米） 12.8-2.8=10（平方米） 100.4=4（千克） 师：好！孩子，还有不同答案吗？很好！哪个答案对呢？ 生：第二个答案对！师：第一个与第二个不同在哪里？看得出来，这也是一个本领。 生3：他们解题中的第二步不同：上面是加，下面是减。师：对，区别就在这里。那究竟应该是加上2.8还是减2.8，减还是加呢？ 生4：应该是减，因为窗户上不要涂漆，应该用减法。 师：说得真逗!窗户上不要涂油漆,所以要用减法。那这题应该选哪个结果呢？ 生：应该选第二个。师（故意放慢速度）：第二个答案是对的？ 生5（很自信）：我认为这两个答案都不对！因为题目里“小红的房间长4米，宽3.2米。要求南墙刷上彩漆。”这样就必须知道房间的高，而题目里没有告诉我们，所以我认为这两个答案都是错的！ （发言精彩，全班学生主动鼓掌）师微笑着说：佩服，真佩服！我有两层佩服；一是发现刚才大家做试卷时，他只做了第一题，后面没有做，我猜他在认真审题了；二是发现在大家声音这么高，意见这么集中的时候，他有勇气站起来发表自己的想法，这是很不容易的。掌声！请大家为他鼓掌！三、走出迷雾出示6题，生独立完成，交流出现问题总结原因。四、交流收获 师：上完这节课，现在你有什么收获？生1：审题时看清楚题目，不能盲目下笔。生2：看题目的时候，看清楚条件与问题，条件与条件之间的联系。师（板书：审题）：那怎么审题呢？生3：仔细读条件，看清楚条件与问题是不是相干。生4：做应用题时，看问题最后求什么？就像刚才第4题，实际上仔细看了，就明白了。师：还有