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文档简介

点亮我们的小灯泡教学设计江苏省徐州矿务集团中心小学 曾宪宇教学目标： 1、过程与方法：（1）通过设计连接小灯泡的图例和验证实验，引出学生探究的兴趣和问题。（2）观察一根电线、一个电池，一个小灯泡的特点，明白哪些地方是可以连接的。（3）通过实验经历多种简单电路的连接过程，学会画发光小灯泡的连接装置图。（4）观察和画出电在小灯泡内的流动路线，初步建立电路的概念。2、知识与技能：（1）知道环行电路可以点亮灯泡。（2）观察电线、电池，灯泡的特点，能通过不同的方法连接灯泡，组成不同的连接方法。（3）用图画的方法表示电在小灯泡内的流动路线。3、情感态度与价值观：培养在思考、分析的基础上动手实验探究的科学精神，初步建立电路的概念。教学重点：通过实验能让小灯泡亮起来。教学难点：掌握正确的电路连接方法，认识环行电路。教学准备：每组学生：1根导线、1个电池、1个小灯泡、科学文件夹。教学过程：一、利用图示，引起认知冲突，创设探究情境。谈话：给你一根导线、一个电池、一个小灯泡你能不能将小灯泡点亮？1、学生画出自己认为正确的连接方法并做验证实验。2、学生汇报讨论实验结果。3、小结，质疑。师：刚才的实验有的组连接的小灯泡没有亮，这说明电流没有通过灯丝，因此小灯泡不会亮。怎样连接才能够让电流通过小灯泡里的灯丝呢？看来我们应该进一步的观察了解手中的材料。二、探究正确的连接方法，点亮小灯泡。1、学生观察手中材料的特点。 教师提示：看看这些材料一共有多少可以使电流通过的“接触点”。2、学生汇报。通过汇报使学生认识电池的电压、正、负极；导线的材料，灯泡的基本结构。明白一共有6个可以通过电流的“接触点”。3、根据研究的结果，小组探究可以正确连接的方法。比一比哪个组发现的正确的连接方法多。（学生分组活动，教师指导、巡视。）（学生汇报结果。）（学生在实物投影仪上展示汇报，其他学生质疑补充。）（1）请同学们整理一下桌面，看哪组整理的最好，哪组愿意说说你们的发现。（2）你是怎样想的？（学生汇报，教师板书，并随机进行评价。）4、小结：我们通过刚才的探究活动，发现了四种正确的连接方法，大家的小灯泡都点亮了。这说明灯丝里有电流通过，也说明这个连接装置里有电流流动。那么，电流是怎样流动的呢？三、探究灯泡构造，认识环行电路。1、猜测：灯泡亮了，说明灯丝内有电流通过，根据这个现象猜测一下灯泡内部的结构。学生利用图画，表达他们的猜测。教师展示灯泡内部结构图，肯定学生正确的判断。2、根据上面的结果，讨论并说出电流在连接装置里的流动过程。（学生回答，教师随机对学生进行评价。）3、请同学们观察这些连接装置图，通过形状给它们起个名字。总结：同学们今天的探究活动建立在观察、
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