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文档简介

全面有效 学习载体学 案 设 计 主备课人： 执教者： 执教时间 201 年 月 日 （第 周 星期 ） 累计 节课 题： 1.5有理数的乘法和除法（2）节教完，本节为第 节教学目标： 1、知识与技能: 经历探索乘法运算律的过程，进一步发展观察、验证、猜想、归纳的能力，促使学生学好乘法运算律及多个有理数相乘积的符号的确定。 2、过程与方法: 运用乘法的运算律简化乘法运算。课型：新课教学重点：乘法运算律的理解和运用教学难点：乘法运算律的灵活运用及运算中符号的确定。 教学用具与教学方法： 教学准备：个人调整与补充内容一、创设情景，导入新课复习：有理数的乘法法则，互为倒数的定义，两个有理数相乘积的符号的确定。二 、合作交流，解读探究1、做一做：P31“做一做”填空，并比较她们的结果。 (2) 4， 4（2）（3）（4），（4）（3）生：乘法满足交换律。 （-2）（3）（4）（4）（-2）（3）（4）（-2）学：乘法满足结合律。（6）4（9）（6）（6）4（6）（9）师：由上面的两组式子，我们发现了什么规律？2、刚才我们都是通过具体的数来表示乘法的交换律、结合律与分配律的，现在请你们用字母表示乘法的交换律、结合律与分配律。乘法的交换律：ab=ba 乘法的结合律：（ab）c=a(bc)乘法的分配律：a(b+c)=ab+ac三、应用迁移，巩固提高1、例2计算：(1) (-12)(-37) (2) 6(-10)0.1 (3)4.99(-12)(1)、(2)两题的解题过程引导学先处理符号,再运用交换律与结算.(3)师：这道题如何计算能相对简便一些，请同学们思考一下。(4)师：这道题如何计算能相对简便一些呢？引导学生仔细观察算式中的数字特征,如4.99与5很接近,如果把4.99写成(5-0.01),就可以利用分配律进行简便计算.师：由这四道计算题，同学们能否总结出我们运用乘法交换律、结合律、分配律进行简便运算的原则？学：能约分的、凑整的、互为倒数的数要尽可能的结合在一起。2、例3：某校体育器材室共有60个篮球。一天课外活动，有3个级分别计划借篮球总数的，和。请你算一算，这60个篮球够借吗？如果够了，还多几个篮球？如果不够，还缺几个？3、练习 P34练习1、2四、总结反思在有理数运算中乘法满足交换律结合律、以及分配律，使用它们的原则是能约分的、凑整的、互为倒数的数要尽可能的结合在一起。五、作业P39习题1.5A组4、5师：由上面的两组式子，我们发现了什么规律？师：由上面的两组式子，我们发现了什么规律？学：乘法满足分配律2、想一想：由上面的几道题，我们已经知道了在有理数运算中，乘法的交换律、结合律以及分配律均成立。那
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