《几分之一》教案与反思.doc

几分之一教案一 教学内容：人教版三年级数学上册第八单元第一课时几分之一。二 教材分析: 本单元是学生在小学阶段第一次接触“分数”这一新的数字形式，也是以后学习分数其它知识内容的基础。通过对一个物体或一个图形进行“平均分”，知道了分数的产生，以及分母，分子，分数线的认识和理解。然后掌握分数的读写法。通过具体的事例来确定使用哪个分数。三 教学目标：1，结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示，能用实际操作的结果表示相应的分数；能读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。2、通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一认识过程，体验迁移和类推方法。3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。四 教学重点：认识几分之一，掌握几分之一的读写和组成。教学难点：理解几分之一的含义。教具、学具准备：EN5课件，正方形纸、圆片五 教学过程：（一） 情景导入熊大、熊二从果园摘了4个苹果。熊二说：我要吃3个苹果；熊大说：不行，我们应该一样多才公平。师问：应该怎样分？生：熊大2，熊二2个师：也就是他们分得一样多。用一个词说分得一样多平均分板书：平均分（二） 新授1、 教学1/2。吃完苹果，熊大熊二只剩下一个月饼了，怎样分才公平？生1：一人一半 生2：平均分 生3：熊大一半，熊二一半师：熊大分得这块月饼的一半，熊二分得这块月饼的一半。你们知道数学家们是怎样表示一半的吗？生1：分数 生2：1/2师：孩子们真聪明，这就是我们今天要认识的数学王国的新朋友-分数。（板书课题：几分之一）师生回顾分月饼过程如何得到1/2（课件演示）：“把一个月饼平均分成2份，其中的一份就是这个月饼的1/2。”进一步认识1/2：指名说分月饼过程，同桌互相说一说这一半是这个月饼的1/2，那么，另一半月饼又是这个月饼的几分之几呢？生答：也是这块月饼的1/2。平均分的重要性：如果把“平均分”去掉可以表示1/2吗？生：不可以，没有平均分就不是分得同样多，必须平均分。总结：把一个月饼平均分成两份，每份是它的二分之一，写作1/2。（师它指的是什么？整个月饼）生活中的1/2;你能像老师这样用一句话来说一说生活中的1/2吗？ 生1：把一个西瓜平均分成两份，每份是它的二分之一，写作1/2；生2把一个长方形平均分成两份，每份是它的二分之一，写作1/2。2、 教学1/4：课件出示一个月饼，平均分成4份，每份是它的（ ）分之一，写作1/（ ）；注意：“平均分”强调，“它的”指什么，每一份都是1/4。3、 教学1/3：把一个圆平均分成3份，每份是它的（ ）分之一，写作（ ）/（ ）；注意：“平均分”强调，“它的”指什么，每一份都是1/4。4、 对1/5涂色：教材第90页，把一张长方形纸平均分成5份，指出它的五分之一，并涂色。（学生独立完成，教师展示学生练习,利用link授课助手）5、 分数的定义：像1/2、1/3、1/4、1/5这样的数，都是分数。6、 以1/3为例，自学分数的各部分名称及读法，教学写法1分子-分数线 读作：三分之一3分母（讲解各部分表示的意义：分数线表示平均分，3表示份数，1表示其中的一份）7、折1/4:拿出一张正方形纸，折出它的1/4，并在你喜欢的那份上写上1/4.3名学生展示作品并说说折的方法，再贴到黑板上，学生进行对比。师问：为什么这3种不同胡折法都可以表示1/4?生：都是平均分成了4份，其中的一份是整个正方形的1/4.（三） 巩固练习（闯关游戏）1、 读分数开火车胡游戏进行练习2、 图形可以用分数表示吗？（平均分）指名回答，不可以，说明原因，可以，用哪个分数表示3、 用分数表示下面各数学生板演，其他同学做小老师，看有没有错误。4、 折自己喜欢的分数并涂色5、 学生自己通过折一折、涂一涂去创造喜欢的几分之一，给了学生自由发挥的空间。（四） 课堂小结：通过这节课学习，你有什么收获？教学反思：学生在认识分数以前接触到的都是整数，“认识分数”是学生关于数的认识的又一次扩展，需要建立新的认知结构。部分学生可能通过各种渠道对分数有一些一知半解，像“二分之一”“三分之一”等也许已经出现在他们的口头语言中，只是还不曾想过要用什么符号来表示它们。对分数意义的本质并没有深刻的了解，这也就是本节课教学的难点和重点。因此在教学中注重了几个方面。一、激情导趣，诱发学习欲望本节课是“认识分数”的第一课。需要牢牢抓住旧知识与新知识的切入点，“认识几分之一”必须在“平均分”的概念上建立。因此我设计了学生喜欢故事情境引入，让学生带着好奇心，自然的切入了这节课的主题分数。一个月饼平均分给两个人，每人分到半个。让学生意识到原来学过的数不够用了，需要创造新的数来表示出这“半个”，由此引出二分之一。我就这样一步步，一层层地和学生一起慢慢地却又很自然地揭开了分数的面纱。二、动手操作，探索方法本节课我把二分之一的教学作为教学重点，对学生来说，理解分数的意义有一定的困难。而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念，理解概念。首先通过电脑演示使学生初步感知分数的意义，在初步感知二分之一的基础上，教材对于分数的认识是逐步加深的，先认识二分之一，再认识几分之一，我在教材有限的资源上给予了一定地扩充和加深。三、分层练习，适当拓展。练习基础知识为主，面向全体学生，应用所学知识解决新问题，以基础知识为扩展，面向部分优等生，注意体现层次性，针对性，因材施教，全面提高教学质量。整堂课有以下不足：