人教2011版小学数学三年级24时计时法 宁都黄石小学曾兰芳.docx

24时计时法教学设计 宁都县黄石小学曾兰芳教学目标：1.认识24计时法，掌握用24计时法表示时刻。2.能进行24时计时法与普通计时法的转换。重点：认识24时计时法。难点：掌握24时计时法与普通计时法的互换。教学准备：钟表模型、多媒体课件。教学过程导入 ：小宇锋和小郭欢约好8时去宁都电影院看电影，两人都按时赴约来到了指定的电影院，可是两人都没等到彼此，这是为什么呢？（生：一个是早上8时去的，一个是晚上8时去的）师：那么怎样才能避免类似的误解呢？这就是我们今天要学习的内容。24时计时法（板书）对题目提问生1：什么是24时计时法？生2：它有什么作用？生3：它和12时计时法有什么不一样？.（发散思维，使学生提出数学问题，实现带目标的学习）师：同学们的问题提的真好，我们就去今天的课堂找找答案吧1、 出示情境图“小红的一天”（感性认知时间，体会时间与生活的紧密关系，唤起学生的生活体验和旧知）操作活动，初步认识（完成学习单）（1） 从0时到中午12时，经过了（ ）小时 。 （2）从中午12时再到0时，又经过了（ ）小时。（3）一天（日）是（ ）小时。经过一天，钟面上的时针转了（ ）圈。 通过动画展示小红的一天和时针的转动规律，完成学习单。动态观察，直观认识（实现钟表与文字和生活的联系） 观察中时针第二次指到12时发出感慨：怎么又是12时呀？让生注意到相同时刻的重复性师：那怎样不重复不会搞混呢？介绍24时计时法2、 动画展示24时计时法3、 展开钟表，得到一把时间尺师：像这样采用0时到24时的计时方法叫24时计时法那今天是从几时到几时呢？生：从0时到24时师：对比上下红色的数字（即第一圈），有什么特点？生：上下数字是一样的的，都是从1时到12时师：那么上下蓝色的数（即第二圈）对比有什么特点呢？生：下面的数比上面的数多12师：那么横着看你发现了什么？生：上面的一行是1-12重复出现，下面的一行是0-24不重复，12后面是13,14等数字师：同学们观察的真仔细，那么到24时时针再往前走是25时吗？那是几时？回到钟面寻找答案得出是1时师：此时的1时是属于今天的吗？生：属于明天，因为一天只有24小时同样的方法区分好昨天与今天的时间关系，同时解析0时与24的特点与昨天、今天和明天的关系4、 普通计时法与24时计时法的转换师:如果在这些数上面加上时间的词就可以把它叫做普通计时法，观察普通计时法与24时计时法的关系你发现了他们之间有什么转化规律？普通计时法24时计时法（加减时间词和加减12的关系）小结转化关系5、 活动：你说你说我来拨，我说我说你来拨（及时巩固规律学以致用）出示24时计时器，学生自带的钟表。老师介绍24时计时器的结构认识时、分、秒在计时器上的位置。随意叫个学生起来说时间，老师来用计时器演示，（起到示范使用24时计时器的作用），下面的学生动手拨的活动。学生会用24时计时器时再玩我说我说你来拨的环节。此时起初说6时，再说9时，晚上9时，21时，早上9时等有干扰的容易出错的时间考查学生对普通计时法和24计时法的理解掌握程度。（实现普通计时法、24计时法、钟面的数字三者的联系，真正的把计时法融入学生的生活，回到钟面）六、练习巩固1. 填空2. 判断3. 二选一（我是小小播报员，我是小小制作家） 学习单 板书设计 24时计时法 从0时到24