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舍得放手 混合运算教学案例及反思 课堂实录： 热脑运动：（口算练习）出示口算卡片，学生直接在本子上写出答案。 师：我们学校要开展“数学读书读报”活动，昨天老师对咱班订购阅读书目情况做了调查，了解到，有10人要买数学故事，25人要买数学神探。（挂出小黑板：数学故事每本12元，数学神探每本8元） 根据这些信息，可以提出哪些数学问题？ 生：1、买这些书一共需要多少钱？ 2、买数学故事要多少钱？买数学神探要多少钱？ 3、买数学神探的钱比买数学故事的钱多多少元？ 点评：从生活来，利用身边的教学资源，让学生体会数学和生活的联系。 师选择1和3用小黑板挂出 师：要解决这两个问题，我们要先求什么？ 生：买数学故事和数学神探各需要多少钱 师：好，在自己本子上试着解决 点评：这里可以放手学生自己思考，不要把学生的思考抢过来。 师巡视学生情况，指名板演，学生列出的是分步算式 师：有谁列出综合算式的？怎么列？ 生：（1012）（258） 师：这里小括号可以不要吗？ 生：可以 师：说说你的想法 生：这里是乘法和加法，不加小括号，也是先算乘法的 师：观察一下，这道算式和我们以前学的有什么不同？ 生：有加法，有乘法 师：我们以前学的也有加法和乘法呀，再想想看，有哪里不同？ 生：原来学的是有三个数字，这里有四个数字 师：也就是说原来是两步计算，现在是三步混合运算，是吗？ 生：是 师：我们都知道先算乘法，那么第一步可以把两处乘法同时算出来吗？ 生：可以的 师小结后同学独立解决问题3。 点评：这里给学生提供了许多思考空间。 师：（出示试一试15012065）观察这道算式，有哪些运算？ 生：加、除，还有乘 师：这里乘和除连在一起，以你的经验，应该先算什么呢？ 孩子们纷纷举起小手，老师示意孩子打住。 师：嘘在自己本子上算算看 点评：当时觉得“恰到好处”，后来细想想，这里似乎又给学生提示了。 指名一做错的学生板演，利用错例资源 众学生指出错误后，师示意学生打住 师：经过你们的提示，我相信汤晓炜一定能做正确！来，晓炜，试试看 生做对后，教室里响起了热烈的掌声！（孩子们自发地） 点评：能很好地利用错例进行教学，和学生交流的方式很好！ 师：像这样含有加、减、乘、除的三步混合运算应该按什么顺序计算？谁来为我们的智慧百宝箱里放上一宝？ 生归纳总结后出示小黑板，齐读。 在没有小括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。 师：接下来，我们将带上这一宝来进行快乐练习，成功点击，孩子们，有信心吗？ 生：有！（声音响亮） 快乐点击1：你出题，我来算 同桌互出这样的三步混合运算，交换着做。 快乐点击2：计算诊所 快乐点击3：解决问题我能行 益智快餐 总评：总的感觉很舒服！和孩子交流比较亲切，计算教学中我们提出的几点都做到了，比如，和生活紧密结合、注意学生的思考性等，将计算融入生活是很好，但最好要让学生自己也体会到计算在生活中的作用。还有，学生的思考性方面的培养，还要再放一点。 反思：反思我的教学，我在激发学生兴趣，调动学生积极性方面做得还可以，总是想方设法地改变形式，试图让孩子不感觉计算的枯燥；也经常用生活中的资源去教学，让学生体会生活和数学的联系，但我做得还不够，还应该努力让学生自己有更多的体验，真正做到“从生活中来，再到生活中去”。 也许对孩子的爱和