shopping 优秀说课稿.doc

尊敬的各位评委，上午好，很荣幸能参加本次说课。我是X号考生，我的说课题目是新版PEP小学英语四年级下册第六单元 “shopping” 第一课时。下面我将从教材和学情分析，教学目标，教学重难点，教法和学法，教学用具以及教学过程几个方面展开我的说课。首先是教材分析。 本单元以 “shopping”这一话题为中心，要求学生能够简单询问衣服，鞋子等物品的价格,要求试穿并发表评论。本课是一节新授口语课，包括lets talk 和lets play两部分。本课时通过购物这一情境，引导学生学习句型How much is it? Can I try them on？并掌握nice, just right, too small, too big这些形容词的用法。作为本单元的开篇，本课内容可以为整个第六单元的学习奠定基础。同时，在对话与表演中，学生的知识运用能力和口语水平也会有所提高。接下来是学情分析。四年级的学生充满了好奇心和探究意识，具有较强的学习动机。通过三个学期的学习，他们已经具备了基本的英语听说读写能力，并且在上一单元，他们已经学习了shirt skirt,jacket,coat等表示衣物的11个常用单词。本课的内容与日常生活非常接近，相信他们会很感兴趣。但是四年级的学生注意力易分散，自制力差，因此我会采用多种教学方法来吸引学生们的注意力。基础教育阶段，英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。根据以上分析以及英语教学大纲的要求，我设置了如下的三维教学目标：一：知识目标。(1)学生能够认读并掌握形容词pretty, size, nice, big，small以及短语 try on的用法；(2)能够熟练运用购物常用句型can I help you? How much is it? 二：能力目标。学生能在实际情景中用英语询问服装价格，进行试穿并做简短评价，在模仿、表演的基础上提高口语表达能力。三：情感目标。模拟购物情景，提高学生的自立意识。通过价格的比较，培养学生勤俭节约的思想品德。考虑到四年级学生已有的知识经验和认知水平，我明确了如下的教学重难点：本课的教学重点是：听懂并在实际情景中运用句型:How much is it? can I try them on? They are too small/too big/just right/教学难点是：学生可能会混淆how much与how many的用法；以及西方鞋子尺码和中国尺码的不同“教学有法，教无定法”。针对学生的身心特点，我将采用以下教学方法来展开教学。一是TPR，全身反应教学法。四年级的学生活泼好动，乐于表现自己。但是他们不善于把握语言规律，学习一般靠直觉和体验。TPR可以使学生获得愉快的情感体验，寓教于乐。我会运用该方法来活跃课堂气氛，帮助学生“从做中学“。二是计算机辅助教学与情景教学相结合。我会运用多媒体来展示本课新图片，并呈现一个真实的情景来帮助学生理解.这样可以吸引学生的注意力，提高教学直观效果。三是任务型教学法与交际教学相结合。在完成任务的过程中，生生互动，这样，学生可以将所学的新知识运用到实际的交际情景中去。 此外，我将运用板书，多媒体课件，录音机，以及日常学习物品作为教学用具。新课改倡导“自助、合作、探究“的学习方式。为了引导学生树立正确的合作意识和竞争意识，本课，学生将运用小组合作以及两两对话的学习方法。最后是教学过程，这也是我本次说课的重点内容。本着“分散重点，突破难点”的原则，我设置了如下五个教学步骤。第一步，热身与导入，约5分钟。 开始上课，我会和学生进行简短的问话，比如“whats the color of my dress?” “where is my coat”这样，帮助他们回忆前几个单元学过的重点句型。接下来，我会邀请全班同学参加一个单词竞赛游戏。我出示画有毛衣，夹克，短袜，裤子，衬衫等不同服装类型的卡片，这些单词学生在上个单元已学过，学生看到图片正确拼读出英语单词。我会在黑板上画这样一个山峰，男生一组，女生一组，拼对一个单词向上爬一步，最先到达山顶的是胜利者。竞赛活动可以活跃课程气氛，并且帮助学生复习上单元学过的单词，本节课我们还会用到这些单词，这样可以降低新授课的难度。之后，我会利用大头儿子这个孩子们都喜欢的正在热播的卡通形象，来导入新课，我会这样说 “同学们，你们都喜欢大头儿子吗？最近大头儿子上幼儿园了，围裙妈妈给要带他去买新鞋子，你们想不想知道他都会买什么呢？”这样，利用卡通形象激发学生的好奇心，为学习新知做准备。第二步，呈现新知，约20分钟。我会用多媒体展示一组我自己制作的图片。图1：大头儿子和有一位女服务员站在鞋架旁一个鞋架。我会问同学们“what are they doing”并引导大家说出they are shopping,同时板书课题shopping. 然后提问大家，同学们，我们跟着家长去商店买鞋，接待我们的是谁呀？同学们会回答“售货员”。然后继续引导大家，售货员应该说“Can I help you?”。 接下来，提问学生大头儿子会和售货员说什么呀。有的同学可能会说询问价格，也有的同学会说要求试穿，为了使学生们获得成功的体验，这里我会在图片2上同时呈现“May I try them on”和“How much is it”这两个句式并板书。带领大家朗读try on这一短语。之后展示图片3：左边有一双大运动鞋，右边是大头儿子的不高兴的小脸。我会问同学们，这双鞋大头儿子穿着合适吗？引导同学们说出“They are too big”.同样图片4：左边有一双很小的运动鞋，右边还是大头儿子不高兴的小脸。这样启发同学们说出“They are too small”.图片5另一双新鞋子大头儿子穿在脚上又漂亮又合适。启发大家说出“They are just right and they are nice”.同时旁边标注一个便宜的价格。并提问大家“how much are the shoes?” “they are.”同时让大家猜猜大头儿子的鞋子的尺码是多少？借此向同学们讲解我们中国尺码和西方尺码的不同。美国常用6、8、9这样的数字，而我们和欧洲基本相同，用36、38、40这样的数字进行表达.这样循序渐进，顺利突破教学难点.第三步，课堂操练，约5分钟。让学生跟着磁带朗读课文。之后邀请几组同学进行两两对话表演。一个当售货员，一个当顾客。为了避免学生机械记忆的现象，我会让学生根据我出示的图片进行单词替换，比如把鞋子一一换成夹克，毛衣，连衣裙等等，并变换衣服的价格。通过小组对话表演可以训练他们的口语能力和模仿能力，牢记本课重点单词和句型，在这里，我要给那些平时不爱发言以及基础薄弱的同学以更多的练习机会。第四步，巩固拓展，约6分钟。布置一个任务，假设每人只有100元钱。用所学的句子，在规定的4分钟内合理搭配，理性购买又多又超值的衣服。两人一组，同学1作为售货员，手里有各衣服的价格和尺码，同学2作为购买者，通过问价格，问尺码，模拟试穿，评价衣服大小来决定所购买的东西。最后评选出最佳理财奖。正如叶圣陶先生所说,只有来自生活的语言才是自己的语言。通过提问与回答，学生能