《力》复习课的教学设计 (2).doc

力复习课的教学设计复习目标：一、教学目标1知识与技能：(1)理解力是物体对物体的作用；力的作用是相互的；(2)掌握力的三要素，能运用力的示意图画出力的三要素；(3)注重理解各种力的概念。2过程与方法：(1)对物体进行正确的受力分析，培养学生善于运用物理知识解释生活中的现象力；(2)经历测量力大小的实验，让学生熟悉测量仪器的用法。3情感态度与价值观：(1)从学生身边常见的物理现象出发引出问题，通过对问题的探究建立物理概念，再用概念去分析生活中的现象，体现了从感性上升到理性，再从理性回到实践中去；(2)通过探究活动学习了研究科学的基本方法，培养学生猜想和提出问题的能力，引导学生学会合作和交流，进行评估和表达。二、教学重点、难点1教学重点及其教学策略：重点：理解各种力的概念教学策略：先认识特殊力，再认识一般的力，要注意它们之间的联系。2教学难点及其教学策略：难点：对物体进行正确的受力分析，善于运用物理知识解释生活中的现象。教学策略：在应用物理知识解释生活中的现象时，要注意分析现象中的物理过程，抓住其中所体现的物理知识，回答问题时要答在点子上。三、教学过程：教师活动学生活动设计意图课题引入：请我们班上的大力士xxx和xxx(力气较小的)两位同学比赛掰手腕，同学们猜一下谁会赢？为什么？在学生演示结束后，安慰失败的同学，等会儿我们复习了力，你就可以赢他了，那这节课我们就来复习力（板书）有关知识。学生异口同声回答xxx(大力士)。因为他的力气大。两位同学演示掰手腕。通过掰手腕活动，学生可以从感性上了解力的大小！活动一：学生自主阅读教材P2-P5完成导学案1-5教师提问：1、什么是力，请举例说明。刚刚同学们举的例子里，哪一个物体是施力物体，哪一个是受力物体？2、刚刚我们举的例子里，你是怎么判断一个物体是否受到力的作用？总结：力可以使物体发生形变或者运动状态发生改变。注意：运动状态发生改变有四种情况：1、 从运动到静止2、 从静止到运动3、运动快慢的变化4、运动方向的变化例题下图可以说明力改变了什么？教师展示拉力计，并展示老师能轻轻松松的拉开三根弹簧，请一位力气小的同学尝试拉动，而未拉开，这是什么原因造成的？其中的一根弹簧，用力向两边拉，和用力向中间挤压，你们观察到什么，说明什么？继续请掰手腕的两位同学，力气小的推教室门的外侧，力气大的推靠近合页的那一侧，力气小的不要让力气大的把门推开，开始。这又是为什么了？教师总结：刚刚我们看到了力的大小、方向、作用点不同，力的作用效果也不相同，力的大小、方向、作用点称之为力的三要素！想一想：为什么行的时候船桨都是向后划的？练一练：完成练习题1-2 学生自主阅读教材，自主复习有关力的基本知识。学生思考后回答，力使物体对物体的作用。投篮、开门、提水等等。学生思考刚才举的例子，找到共性的点，都发生了形变或者运动状态发生了改变。学生在导学案上完成。学生思考回答，老师的力气大一些。学生观察，拉的时候弹簧变长了，压的时候变短了。学生观察到力气小的同学将力气大的同学秒杀！力的作用点不同。力的作用是相互的。在导学案上完成练习题1-2.通过回归教材，加深学生对教材的理解以及力的基本概念的理解。举例说明力，可以加深学生对力、施力物体和受力物体的认识。学生自己归纳总结出力的作用效果。检测学生对力的作用效果的掌握情况。三个小实验可以充分提起学生兴趣，更加透彻的了解力的三要素！巩固力的基本知识。活动二：阅读教材第二节完成导学案6-7提问什么是弹力？弹力的大小与什么因素有关？弹簧测力计的原理。教师引导学生思考，就像我们小时候玩的弹弓，用力向后拉，橡皮筋就会发生形变，松手后又会恢复原状，这个力我们就称之为弹力，向后拉的越长，射出的也就越远。根据这个原理制作出来弹簧测力计。强调：弹簧测力计的原理是在弹性限度内弹簧的伸长量跟受到的拉力成正比。练一练：完成练习题3-5。学生阅读教材，完成导学案6-7题，解决三个问题。学生加深对弹力的理解，以及弹力的影响因素。在导学案上完成练习题1-2。学生阅读教材，加深学生对教材的理解。巩固有关弹力的知识。活动三：阅读教材第三节完成导学案8问题：1、物体受到重力的原因。2、重力的方向。3、重力的大小。教师引导学生区分质量和重力，并完成导学案的表格。实验复习：重力的大小于什么因素有关？观看实验视频。教师点拨，我们要注意实验中的细节，重力的大小G=mg练习，完成导学案课堂演练第一题。学生阅读教材，从老师给的三个问题理解重力。学生思考后回答，重力的大小与物体的质量有关，质量越大，所受的重力越大。学生自主阅读教材加深对重力的理解。