慈母情深2.docxVIP

慈母情深教学设计教学目标：1在阅读过程中自主认识本课生字，能在语言环境中理解“震耳欲聋”、“龟裂”等词语。2品读环境描写和人物细节描写的重点语段，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持。3在理解课文内容的基础上有感情朗读课文，感受慈母情深，以及我对母亲的感激和崇敬之情。教学重难点：品读环境描写和人物细节描写的重点语段，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持，感受慈母情深。教学过程：一、 诵读诗句，激发情感1课件出示：（英）玛格利特魏德玛诗妈妈的牵挂片断 指名诵读。2她是谁？3师：是啊，她就是母亲，她就是世界上最爱我们的人，母亲的爱，纯纯如水，深深似海。今天，就让我们一起走近一位平凡的母亲，去感受她那博大的慈母情怀。4出示课题，齐读二、初读感知，把握大意师：来，打开课本，轻声读读课文，读准字音，读通句子。想想课文具体通过一件什么事表现了深深的慈母之情？2师：老师要表扬大家，你们在读的时候非常投入，现在把书放下，老师要考考你们了。出示新词，开小火车读词、正音3师：课文具体通过一件什么事来表现深深的慈母之情指一、二名学生说说，教师评价4下面就让时光倒流50年，让我们回到上个世纪60年代，再次走近这们平凡的母亲。要求：默读课文，思考慈母的深情体现在哪里，画画有关描写母亲外貌、语言、动作、神态的句子体会体会。三 研读重点，体悟母爱（一）感受母亲的辛劳1背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲（1）自己读读，你明白了什么？（疲惫的母亲）（2）谁能发现这句话的特别之处？（三次出现“我的母亲”）（3）比较：我的母亲背直起来了，转过身来了，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我 （用“三个母亲”，三次停顿，强调作用）三个慢镜头，那是因为作者细节印象特别深，一起来读读这句话。同学们，作者看到了母亲怎样的背，转过身来，那又是怎样的一双眼？ （4）作者就是用了三个慢镜头，让我们清清楚楚看到了母亲瘦弱的脊背，疲惫的眼睛。就是这样一个辛劳的母亲。（板书：瘦弱的脊背 疲惫的眼睛 ） 过渡：还有哪些词句中感受到这是一个辛劳的母亲 2母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 1）龟裂是什么意思？母亲的手为什么会龟裂？2）毛票是什么意思？一卷揉得皱皱的毛票让你了解到什么？（钱是一点点攒起来的，攒的时间长，母亲舍不得花钱）3母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上，立刻又陷入了忙碌（1）读读这句话，你有什么发现？（动作描写，“四个立刻”说明母亲争分夺秒地工作，一刻也没休息）（2）作者为什么连用四个“立刻”？（二）感受母亲的伟大1母亲为什么会如此要如此辛劳？（生活的压力，工作的艰苦） 找家庭贫苦的句子体会，补充资料体会母亲的生活压力大、生活的艰苦。 出示：母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，一毛钱一块的臭豆腐吃三餐。母亲加班，我们就一连几天，甚至几十天见不着母亲，就为了那每月27元的工资。过渡：同学们你们可知道母亲这27元的工资是在怎样的环境赚来的？七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 （1）什么是震耳欲聋？（2）齐读，读出震耳欲聋的感觉（3）听到过震耳欲聋的声音过吗？什么滋味？ （4）你们知道吗？母亲工作的环境又岂止是声音震耳欲聋？出示原文中的描写“工厂空间低矮。低矮得使人压抑。酷暑炎夏，窗不能开，灯泡所激发的热量，犹如身在蒸笼。车间里毡絮如同褐色的雾漫天飘荡。她们的头发、臂膀都变成了毛茸茸的褐色。”师：读到这儿，你最想说什么？2过渡：母亲就是在这样的环境下日复一日，年复一年地工作着，她用血汗换来的钱支撑起了这个家。为了这个家，她自己舍不得吃舍不得花，但当听到要钱买书时，她又是怎么做的呢？母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”（1）透过这句话，你读懂了什么？（5）提问：母亲塞在我手里的仅仅是钱吗？（是母亲的心血，是母亲的关怀，更是深深的慈母情） 此时此刻，你更觉得这是一位怎样的母亲？2小结：透过这瘦弱的脊背，疲惫的眼睛，龟裂的手指，无尽的忙碌，让我们看到了母亲对我们的爱，这就是慈母情深。（板书课题，齐读）5下面，让我们一起再次走近这位母亲，感受她那博大的慈母情怀。 教师引读我想有一本青年禁卫军想得失魂落魄，于是我来到了母亲工作的地方，那里噪声震耳欲聋听到我的呼唤得知我要钱买书时面对同事极力的劝阻6那一天，我第一次发现，母亲是那么瘦小，但同时我又发现，母亲在我心中的形象是那么高大。同学们，如果你是作者，此时此刻，你最想对她说什么，拿起笔写一写。小练笔：母亲啊，我想对您说指名交流四、课外延伸，升华情感1总结：千言万语都表达不了我对母亲的爱。那天，我拿着母亲那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。但母亲只是数落了我一