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文档简介
找规律教学设计一、教学目标：1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。2、培养学生初步的观察、推理能力。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。重点难点：1、能发现图形和数字的变化规律。2、能发现稍复杂的数字变化规律。二、课堂流程：独学教师引导对学群学展示检测实施目的：由于学生处于一年级阶段，自学能力尚在培养过程中，在五步三查过程中，加入了教师的引导。因此时间比较紧张，应将更多的时间运用到学生展示过程中。当堂检测，可以考虑写在一张纸上，单独测试。三、教学过程：1、独学：前一天晚上独学完成，老师第二天检查，并给出分数。2、教师引导：（5分钟）游戏导入：师：同学们，喜欢玩游戏吗？老师这里有一个宝箱，宝箱中有红、黄、蓝三种小旗子。你们猜一猜是谁会第一个出来呢？生：红或黄或蓝。（各种答案都有，答案不一致）师：谁是第二个出来呢？第三个呢？师：同学们，为什么一开始我们答案不一致，后来大家的声音都一样了呢？生：因为他是有规律的。师：同学们太棒了，看来昨天你们认真独学了。今天我们就来学习找规律。大家一起念教学目标。师：首先看第一幅图“小旗子”。小旗子有规律吗？它的排列规律是什么呢？引导出：_的规律是按_重复排列。师：如果要我们圈出重复的部分，怎么圈呢？生：圈出前两个小旗子。3、对学对学：同桌两人，先对自己的答案，理解问题的意思。对学完毕后，直接安静坐好，不要在说话。对学不仅仅是对答案的过程，更是在这个过程中理解题的意思，分析自己的对错。（3分钟）4、群学群学：小组群学，在群学过程中，由组长领导，其他人商量答案，大胆指出组长的答案。群学完毕后，自己坐回到自己的位置上。在群学的同时，需要展示的小组就将自己的答案写在后面的黑板上，然后回座位，等待展示。（5分钟）5、展示展示：展示三种题型。第一种简单题型，发现规律，自己说出来。讲解完后，请下一组进行评价，说一说原因，她为什么能够得到这些分数。第二种题型：发现灯的规律，说一说，为什么要这么安排灯呢？引申出，规律在生活中的运用，不仅可以使我们的生活更加漂亮，还可以节约能源，创造更美的生活。第三种题型：加入数字的类型。有变化，让孩子们讲一讲。分析分析原因，为什么呢？（15分钟）6、当堂检测：书写5分钟，讲解5分钟。四、当堂小结同学们，规律对我们生活的用处可大了，那你们今天都对规律有哪些了解呢？五、板书设计_的规律是按_重复排列。小旗的规律
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