5、爷爷和小树.docVIP

5 爷爷和小树教学目标1认识10个生字，会写“不、开”字。认识一种笔画和5个偏旁。2初步朗读课文。3会写“四、五”字。4正确、流利地朗读课文。5懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。6. 完成课后练习7指导说话。教学重点1.识字。2.写字、理解重点词和练习朗读。3. 指导说话。教学难点1 正确书写生字。2理解“小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了。”“小树撑开绿色的小伞。爷爷不热了。”的意思。3.能完整地说句子。教学准备1可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，“棵、穿“的猜字图。2. 课件。3. 学生收集有关保护树木的资料；课件。教学课时三课时第一课时教学目标1.认识10个生字，会写“不、开”字。认识一种笔画和5个偏旁。2.初步朗读课文。教学重点识字、写字教学难点 正确书写生字，教学准备可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，“棵、穿“的猜字图。学习过程一、创设情境导入1.学生朗读表演轻轻地。问：小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗？ 让我们一起来朗读表演轻轻地吧！2.出示课题。谈话：大家那么爱护小草，又是怎样对待树木的呢？今天我们来学习第5课。（出示课题爷爷和小树）3.请大家把课题读两遍。启发学生致质疑。问“看了课题，你相知道什么？二、读课文1.学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。2.出示生字卡，指名读，开火车读。3.学生再读课文，把课文读通顺。4.检查朗读。 认识自然段。 指名分段朗读课文，相机指导。教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词句。导学生初步掌握自然段的停顿。5.齐读课文。三、认记生字。1.巩固读音，完成课后“我会连”2.识记字形。(1)复习“木、日、”和2个偏旁。(2)指导认识5个偏旁。(3)交流识字形的方法。四、指导书写生字“不、开”1.指导学生观察生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。2.展评“学生自查自纠。五、小结1.学生谈学习收获，自我评价。2.教师小结本课学习内容。六、布置作业。 抄写生字。板书设计生字卡片教学后记 识字教学主要是让学生根据自己的识字经验与同桌交流识字 (加一加、减一减、编一编、比一比)。朗读指导主要是两个长句子，我先示范读给学生听，再让学生自渎互读，这样就扫除了朗读障碍。第二课时教学目标1会写“四、五”字。2正确、流利地朗读课文。3懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。教学重点写字、理解重点词和练习朗读。教学难点 理解“小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了。”“小树撑开绿色的小伞。爷爷不热了。”的意思。教学准备 课件教学过程一、复习导入1. 做“送信“游戏”，认读要求会认的字。 2.听写生字“不、开”。二、学习课文1.学习第一段。 指名读第一段，交流“读懂了什么”。 指导朗读，注意停顿。2.学习第二段。(1)出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。问：小树发生了什么变化？为什么？(2)出示爷爷为小树穿衣服“图”，引导学生说话。问“爷爷在做什么？为什么这样做？(3)读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，引导学生质疑，问：你还有什么不明白的地方吗？(4)引导学生看图，理解“暖和的衣裳“指什么。启发想象：这时候，小树的心情怎样？如果你是小树，会对爷爷说什么呢？(5)指导朗读第二短话。教师范读，学生模仿。3.学习第三段。(1)看图说话。出示“枝繁叶茂的小树”图，指导学生观察，:问：这是什么季节，小树有什么变化？(2)讨论过度：小树为什么会有这样的变化？那小树又是怎样帮助爷爷的呢？请看图。(3)四人小组自读第三段，质疑解难。(4)交流“四人小组派代表说说自己小组读懂了什么，是怎么读懂的。(5)指导朗读第三段。看图体会爷爷和“我”的心情，读出高兴的语气。(6)朗读全文。三、指导书写生字“四、五”1. 引导学生观察发现，认识“四”中的新笔画，知道“五”字的第二笔“竖”要斜一点。2.指导学生观察生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，先描红再独立写。3.展评“学生自查、自纠。四、小结五、扩展活动了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。板书略教学后记 在老师的激励下，学生可喜欢提问题，他们提出了一连串问题。在谈到我们该如何保护人类的朋友树木时，学生都积极发表自己的想法和做法。重视对儿童说话能力的培养，有机地把说话训练与语文的各项基本功训练综合起来进行。既训练学生认真地听，边听边想；又训练学生大胆地说，说的内容来自观察，观察了要思考。观察生活说话，就是观察能力、思维能力和说话能力的综合训练。说的训练又和读写训练紧密结合。学生是活生生的人，有生命的活力，有发展的潜力。他们带着自己的知识和经验、兴趣和需求、思考和灵感参与活动，从而使语文课堂呈现丰富感；师生是课堂互动的两个主体，但他们存在着情感与体验、观察与思维、学识与价值观等方面的差异，他们的互动带来语文教学的多变性。因此，教师既要保持预设的教学进度，又要使教学具有更多的容纳、灵活性和空间性。在课堂教学中，师生的对话中，时常会发生一些意料之外的事，有意无意的。教师要善于倾听，用心捕捉这些稍纵既逝的灵光，以自己的教学智慧去支持对话的持续展开和不断优化，建构一个动态生成的语文课堂，让学生的自主学习和教师的参与充满创造的活力，使语文教学精彩纷呈。今后在课堂上要多开发激发学生的思维。第三课时学习目标1完成课后练习2指导说话。学习重点指导说话。学习难点 能完整地说句子。学习准备学生收集有关保护树木的资料；课件。学习过程一、复习导入1.听写生字“四、五”。2.朗读课文。举办朗读擂台赛。二、实践活动1引导学生积累词汇。（1）出示课后“读读说说”中左边的词组：暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。如“花孔雀穿了一身漂亮的衣服。（2）出示“读读说说“中左边的词语，完成词语的搭配。教师引导学生完成“暖和的”。问：还有什么是暖和的？四人小组补充完成“绿色的”“漂亮的”“雪白的”。交流，教师相机指导。选择自己喜欢的词组练习说话。（3）扩展练习。完成词语的搭配：清清的，高大的，弯弯的，可爱的。四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。四人小组派代表在班级交流。2.教师引导学生根据课文内容编课本剧，在全班表演。3.开展小记者采访活动，了解人们保护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事。 挑选几名小记者在班中自由采访，教师巡视点拨。 挑选几对在班中展开采访过程