五年级语文上册 读书再读书 1教案 沪教版.doc

读书再读书关于教学设计教学目标1.自主积累词语若干个。理解“身临其境、赏心悦目、深邃、受益无穷”等词语。2.正确朗读课文，养成边读边思的习惯，知道“商人捡石头”故事与读书两者之间的内在联系。3.了解读书的五种益处，能根据自己的读书经验，总结一、二种读书的益处，并用“总起分述”的方法写下来。重点和难点1.理解“商人捡石头”故事与读书两者之间的内在联系。2.学习课文的写法，用“总起分述”方法总结一、二种读书的益处。教学过程一、导入新课，揭示课题。1.同学们，在成长过程中，有一位好朋友一直陪伴着你们，给你带来知识，带来快乐，这位朋友是谁呢？它就是书。（板书：书）2.如果让你打个比方，来形容一下你的这位“朋友”，你会怎么比呢？（书是一片汪洋大海，让我畅游；书是一个巨大的宝库，有取之不尽的宝藏；书是一个大花园，充满了醉人的芬芳）3.说得真好。下面老师请大家听个故事，想一想这个故事和书有什么关系？（媒体出示图片，师述：“商人捡石头的故事）4.引导交流。（书到用时方恨少，书中自有黄金屋。）5.师述：读书就好比捡石头，我们今天读的书，生交流：明天就会（变成宝贵的财富），师述：当我们长大成人，生述：总会懊悔（自己读得太少）。这就是“商人捡石头”与读书之间的关系，读书真是太重要了。因此我们要“读书再读书”。（媒体出示课题） 读书再读书6.你们觉得用这个故事做文章开头有什么好处？（生动、有趣、吸引人、不同一般）平时说话、写作，为了把一个道理说清楚，也为了吸引听众、读者，可以用故事作开头。说明： 本文的开头很有特点，是以“商人捡石头”的故事作为引子来引出正文的，导入新课时，让学生给书打个比方，进行表达训练后，直接切入故事的学习。先听老师绘声绘色地讲故事，然后通过对学生交流的点拨指导，揭示出这个故事与书的关系，让学生初步感受“读书的重要性”。老师自然地点出开头写作方法的好处。二、初读课文，整体感知。1.许多人都非常喜欢读书，因为读书好处太多了，使人受益无穷。自己轻声读读课文，把课文读正确，在第512节中找到能概括这些好处的词句，用“”划下来。2.生交流，师板书。（1）指导书写“邃”。（媒体出示生字“邃”，闪烁变红）（2）“深邃”词语搭配（山谷、目光、哲理），理解“深邃”的含义。（3）师生合作读板书，师点拨，用摘词法概括本文主要内容。（4）师：“俗话说书中自有黄金屋，的确，读书给我们的好处真是太多太多了。”师指板书说：“读书能使我们”生读：“视野开阔，情趣高雅，使人美丽，思想深邃，丰富人生。”说明： 围绕“读书到底有哪些好处”这个问题，要求学生认真读书，找到文中关键词语，同时指导学生用摘词法概括本文主要内容，老师还可以让学生回忆还有哪些课文也是用这样的方法概括的。如桂林山水等，使学生在学习过程中能举一反三。三、研读课文，理解内容。1.读书使人眼界开阔，增长才干，读书真使人受益无穷，课文列举了读书的五点好处，对每一点论述都独立成节，浏览第512节，你对读书哪点好处感受最深，可以多读几遍，也可以有感情地朗读，也可以对不明白的地方提提问题，或写下三言两语的体会。说明： 本文教学目标中有一条是“正确朗读课文，养成边读边思的习惯”，在教学设计中安排学生静心阅读，大胆质疑，写写批注。为了保证每一个学生认真完成学习要求，教师要加强巡视，重视反馈交流，让学生充分展示自主阅读的成果。2.生交流，师随机点拨。（媒体选项一）读书使人视野开阔（1）齐读。（2）师问：你们去过非洲大陆吗？但通过学习第23课我的野生动物朋友一文，你们知道了些什么？（媒体出示练习）我没有去过非洲大陆，但我（）。（媒体出示图片：我的野生动物朋友封面）（3）是啊，第23课节选自我的野生动物朋友一书，她的作者是一位10岁的小女孩蒂皮德格雷。她生在非洲，长在非洲，和许多野生动物交上朋友。读了她那本图文并茂的画册，你仿佛怎么样？ 生交流。课文中有一个词形容这样的情形是（身临其境），这里的“临”是（到达）。（4）师：谁能用朗读把我们带到美丽的非洲大陆和圣洁的南极大陆，使我们“身临其境”。（5）读书一大好处就是使我们视野开阔，在平时阅读中，你有没有这样的体会、感受，请用下面句式说一说。（媒体出示练习）我没有 ，但我却 ，这是因为读书让我身临其境。我没有 ，没有 ，但我却 ，这是因为读书让我身临其境。（6）读各种各样的书，让我们走进一幢幢新房子，打开一扇扇未知的窗户，展现在眼前的是一幅幅未见过的美妙的风景，读书真使我们（视野开阔）。（媒体选项二）读书使人情趣高雅（1）创设情境：（媒体出示图片）泰戈尔的诗语言隽永，想像丰富，百读不厌，闭上眼，让我们展开想像的翅膀，在一个初春的早晨，跟随作者来到茂密的树林中，深呼吸一下，你现在有什么感受？（愉悦、快乐、享受）就这样沐浴清晨的阳光，全身心地放松，吟诵金色花。师吟诵，学生吟诵。（媒体出示句子，播放音乐）（2）在晨曦中这样轻轻吟诵，你感受到什么？（读句子，我感觉有花瓣正悄悄地在我心中开放，并潜入我的气息。）（3）美妙的大自然，让我们心旷神怡、思绪万千，那些曾经被我们反复吟诵，并深深打动过我们的诗句美文，不禁脱口而出。（媒体出示图片）荷花、黄河、月夜生吟诵积累过的有关诗句、段落。（4）你们声情并茂的吟诵不仅感动了自己，还打动了其他的同学，看着大家出色的表现，我不禁要说，读书使你们情趣高雅。（媒体选项三）读书使人美丽（1）书既不是名贵的化妆品，也不是漂亮的衣服，更不是昂贵的饰品，怎么能使人美丽呢？读句子。（2）理解“赏心悦目”。“赏心悦目”是什么意思？生活中哪些美好的东西使你心情愉快？“书卷气”怎么能使人“赏心悦目”呢？（媒体出示图片）冰心、杨红樱a.用一个词形容神态、样子。b.师生合作读。师读“读书使我们美丽”时，生接着读“书一本赏心悦目的呢？”（3）师结：是啊，无论是老人还是孩子，著名学者还是普通读者，只要是爱读书的人，书读得多了，他的说话、举止、神态、做事都有读书人的气质，这是一种高雅美丽的气质。（媒体选项四）读书使人思想深邃（1）质疑：既然是“偷”，为什么还说好？（2）朗读体会。（媒体选项五）读书丰富我的人生（1）“丰富的人生”指什么？（2）（媒体出示句子）读书是一种向全世界古往今来的伟人和名人求教的方法，一种和他们展开讨论的方式，一封出席各种聚会体验各种生活，结识各种人物邀请，一张迈进科学殿堂和未知世界入场券，一股改造自己，丰富自己的强大力量3.其实读书的好处还有很多，像是第511节写得，你先概括出具体方法，写写你在读书中感受最深一点。（媒体出示练习）读书使人 ， 。说明： 关于读书的好处，作者举了五点，教学时应各有侧重，应避免面面俱到，平均使用力量。如“读书使人视野开阔”这一段落可以联系第23课，以及学生阅读过的其它书籍，通过说话练习来完成；“读书使人情趣高雅”通过反复有感情吟诵泰戈尔的诗，让学生体会读书能陶冶人的情操，有时间还可以让学生交流自己平时积累的好句、佳段。总而言之，在这部分教学中应调动学生已有的阅读经验，新旧联系，课内外联系，吟诵、质疑、表达相结合，充分展示学生的读书成果。在此基础上，让学生写写自己在读书中感受最深的一点就是十分容易的事了。四、课堂总结，复习巩固。1.和你们一样，作者也感受到读书带来的甜头。师生合作读第4节。（学生读读书带给我好处的句子；“我”常常想的句子；以及懊悔的句子。）2.（媒体出示填空，师生合作朗读）同学们，为了让自己生命发生奇迹，我们要（读书再读书），为了明天不至于后悔，（读书再读书）。3.赠送一句读书格言：好书是一生的朋友，阅读可以改变人生。五、课后拓展，布置作业。1.（媒体出示作业）抄写词语：懊悔、伴随、推移、庆幸、领略、圣洁、身临其境、赏心悦目、深邃、受益无穷。2.辨析组词。吟（ ） 境（ ） 幸（ ）铃（ ） 镜（ ） 辛（ ）*3.（媒体出示拓展作业）在510小节中，挑选你最喜欢的一节背诵。4.向你的小伙伴推荐一本好书。说明： “课已尽，意无穷。”在最后的教学环节中，除了基础知识和必要的表达运用训练外，更主要的是能进一步推动学生课外阅读，激发他们读更多好书的兴趣。板书设计：读书再读书 视野开阔 情趣高雅 使人美丽 思想深邃 丰富人生关于说课教材分析本篇课文是一篇议论性散文。作者以“商人捡石头”的故事引入来比喻读书，从而使读者体会到书是最贵重的珍宝。作者还通过自己的读书经历，阐明了读书的益处，激发了读者的读书热情。课文分三个部分。第一部分：通过商人捡石头的故事引出课文。商人捡石头，就像人们读书一样。人们在读书过程中获取知识，净化心灵，就如同商人获得了宝石一般珍贵。第二部分：作者读书的切身体会。爱读书使自己获得诸多成功：考大学得高分，考上电台播音员，同时又深切体会“书到用时方恨少”的道理。第三部分：列举了五种读书的好处：读书使人视野开阔，使人情趣高雅，使人美丽，使人思想深邃，使人拥有丰富的人生，以此来勉励读者多读书。最后，作者由衷地号召小读者们抽出更多的时间读书：为了明天不致懊悔，快快来“捡石头”。学情简析 本文的作者以生动的故事和自身的成长经历，说明了读书的重要性，以及发出了“书到用时方恨少”的强烈感叹，还列举读书给人带来的几种好处，说明“读书真让人受益无穷”，所以引导学生感受、理解、体会、表达这样的主题思想，是本节课的学习重点。其实，说起读书这个话题，同学们还是不陌生的。首先在课内外，同学们读了许多的书，这其中总有自己喜欢，使自己受益非浅的作品；又比如，班级中一定有不少读书特别多，学习成绩优异的“读书小明星”；还比如说校内外各种各样的读书活动：逛书店、上图书馆、书友会、作家见面会、读书节等，也是同学们喜闻乐见的。教师要充分利用这些资源，使学生在学习课文时，把课内与课外联系起来，把本篇课文与已学过的课文联系起来，把作者的读书经历和同学自身的读书经历联系起来，创造各种机会和条件，激发学生思维，让他们尽情地吟诵，充分的表达。教学目标目标一：理解词语，充分调动学生已有的经验和方法，自主学习。本文的四字词语出现频率较高，可让学生主动积累。目标二：为培养学生边读边思的习惯，老师应有意识地在每次阅读时有明确的要求，同时交给学生一些批注的基本方法。目标三：让学生懂得通过举例等方法，把自己的观点表达清楚，并注意培养规范性。教学设计一、故事引入，体会书籍的宝贵价值上课前，先进行一个表达训练，让学生给书打个比方，说说自己对读书的理解和初步感受，为了使学生表达准确、完整，老师可以做个示范，如：“书是一个不说话的老师，给我们带来知识，赋予无穷的智慧。”这样导入，一下子激发了学生已有的读书体验，也为理解课文内容打下基础。紧接着，老师讲述“商人捡石头”的故事，一方面利用学生喜欢听故事的心理特点，引起学生的学习兴趣，另一方面也启发了学生思考“故事与书”之间的关系。通过交流，让学生初步感受到“书中自有黄金屋”，“书到用时方恨少”的道理，老师顺势引出课题。这部分导入新课的教学要控制好时间，老师要精心设计导语、问题和点拨的语言，做到言简意赅，点评到位，花时不多，收效明显。二、摘录词语，理清全文的主要内容这篇课文的主题内容明确，写作思路清晰，篇章结构典型，在整体感知这部分教学中，老师要让学生有所体会。围绕“读书到底有哪些好处”这个问题，老师应要求学生边读边思，边读边划，最后用摘录词语的方法，概括本文主要内容，理出文章写作思路。老师再进一步启发学生，在学过的哪些课文也是用这样的方法概括的，学生交流后，老师可以归纳，摘词法一般可以概括“总分结构”，或先概括后具体的部分的内容，让学生掌握概括课文的主要内容的方法。三、吟诵表达，品味读书的无穷益处课文列举了读书的五点好处，对每一节论述都独立成节，结构相似，内容递进。在教学设计中，我突出重点，创设各种条件，让学生多读、多说、多写，其中结合课后的造句练习，我在教学“读书使人视野开阔”一节时，设计了一个写话练习，先师生合作读第六节，请学生自由地说说自己的理解，再让学生回忆第23课我的野生动物朋友的内容，结合已学过的课文完成说话练习：“我没有去过非洲大陆，但我 。”能够比较清晰地表达意思。第三步告诉学生这篇文章节选自同名画册，同时理解“身临其境”这个词语，第四步，指导学生有感情地朗读这一节，使听众能“身临其境”，最后出示书后的练习，要求学生联系课内外阅读经验，借助“没有没有却”的句式，来表达自己对“读书使人视野开阔”的理解。这样的设计，学生的感受是丰富的，表达是规范的，理解是深刻的。又如，在教学“读书使人情趣高雅”这小节时，我创设情境让学生吟诵泰戈尔的金色花，还让学生交流积累过的其它的美文诗句，达到课内外阅读的结合。这篇课文教学中，还有一个重点目标就是培养学生质疑问难的能力，在第8、9、10小节教学中，我都安排了质疑的环节。如，学生可能问“既然是偷，为什么还说好？”；“人只能活一次，为什么说读书能使人多活几度生命？”等等。这样可以调动学生已有的知识、积累、经验，激发学生自主学习的积极性，在学习课文的同时，达到语文能力的提高。四、总结推荐，激发学生的读书热情语文课堂教学除了进行文本理解，语文能力的训练这些内容以外，还应该引导学生走向更广阔的生活，更丰富的课外阅读，做到“课已尽，意无穷”。结合本文的主题“读书再读书”，老师可以让学生体会“阅读可以改变人生”，激励学生“和好书成为终生的朋友”。课后反思语文是一门工具学科，运用语言文字是一种技能技巧。要掌握工具，要形成技能技巧，只懂得方法、要领、步骤不行，一定要在听说读写实践中多练习，也就是要多读，多听，多说，多写，练才能熟，熟才能生巧。事实证明，我们用再好的分析讲解也不能提高学生的听说读写能力。所以，我们要把语文的课堂教学定位在学习理解语言的实践上，定位在运用表达语言的实践上。在本课的教学设计中，我力图在这方面有所加强。在教第6小节中，“我没有去过非洲，没有到过南极大陆，但我却领略过非洲大陆的美丽风情，为南极洲的圣洁天地深深陶醉，这是因为读书让我身临其境。”这句话中的“身临其境”这个词，我感触颇深。一开始，我先启发学生说说“身临其境”是什么意思？一个学生说：亲身来到了这样的环境中。我随即肯定了他能在课前预习时查字典，是一个很好的学习习惯。接着我让同学们再读读句子，想想有什