小学数学二年级试卷分析.doc

小学数学二年级试卷分析（20112012学年第一学期）莱州市柞村镇中心小学一、试卷分析 20112012学年度第一学期二年级数学期末测试题以数学教学课标为依据，以客观测评小学生的数学学业水平为宗旨，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展，知识涵盖面广。既有对学生基础知识的考查，例如，角的定义，倍数的理解，除法的意义等，又有对学生分析、比较、审题、操作和灵活应用数学的能力基本能力的考查，例如，看图辨方向，计算，运用知识解决生活问题等，体现了从学习生活中选取材料，从内容上又回归生活，真正地体现了“学以致用，在用中学，在学中用”的新课程、新理念，体现对学生基础知识与基本能力的考查，从掌握基础知识到形成基础技能，符合学生的认知特点，有利于拓宽学生的视野，重视了新课程标准的实施和要求。这份试题试题内容全面，共计五个大题。试题整体较好地体现了层次性。试卷采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考察了学习过程。数学试题设计富有趣味性、贴近生活。题型上反映有：口算、填一填、选一选、计算、圈圈画画、解决问题。试卷从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取发生在学生身边的具体的事物，切实体会数学和生活的关系感受到数学的应用价值，激励学生用自己的智慧去解决问题。，这些试题给学生创造探索思考的机会与空间，体现对数学知识理解的考查，有利于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高。二、质量分析本次期末考试全镇集体组织，统一批卷。全镇共有8个班， 240余人全部入考，及格率97%，优秀率73%。从考试情况来看，同学们对基础知识掌握比较扎实，基本计算，看图辨方向，乘除法意义，可能性、解决生活中的基本问题等基础知识掌握的比较好。除了部分同学审题能力欠缺以及粗心出现错误外，其余正确率比较高。另外，学生的思维灵活性有了一定的提高，比如布料做衣服，运萝卜准备筐等，大部分学生都能根据实际生活去做题，这较一年级有了很大的提高，说明教师在授课过程中也注意到了联系生活实际。三、问题剖析：虽然从整体看学生的知识掌握情况比较好，但从学生答题情况来看，也反映出许多问题，例如审题能力欠缺，不能很好的领会题意，粗心大意等，下面结合试题具体分析：（一）计算：计算分为口算、竖式计算、混合运算三部分。1、口算：口算能力是从一年级就开始培养的，是让学生在头脑中快速答出答案，从学生考试情况来看，有部分学生口算的速度较慢，正确率不算很高，全镇口算卷得满分的仅为50%左右，这是出乎意料的，反映出教学中对口算训练要求不高，从出错原因上分析，很多是粗心大意造成的，也就是说学生还没有养成认真检查的习惯。特别是有的学生竟然将题漏做，这充分说明教师对学生的要求太松。2、竖式计算：学生都会进行竖式计算，格式正确，但有的学生只在竖式上有得数，横式上不写，学生在日常训练中就存在这样的问题，没有引起教师的注意，没有进行强调。3、混合运算：这种题目只要能够正确掌握计算顺序，认真细心进行运算就不容易出错了。从答题情况上看个别学生运算顺序不正确，还有的依然犯了粗心的错误，计算出错。总之从这几道计算题中看出了学生具备了一定的计算能力，但缺乏习惯养成，比如检查习惯，细心答题习惯。（二）填空：填空题共有8道小题，涵盖了乘除法意义、角、图上辨方向、可能性、计算比大小等内容。这些属于基础知识考查，学生的掌握情况都比较不错，出错较多的存在于以下小题：第2小题，括号里最大能填几。有的学生没有注意填最大的数。这种类型的题目在课后题和单元测试中屡见不鲜，学生没有填上最大的数，说明在平日学生就没有注意最大能填几，从而反映出教师也没将这个问题重视起来，有的重视了但没教学生如何填最大的，如何检验是不是最大的数。第6小题辨方向，有的学生左右分不清，另外学校在明明家（ ）面，有的学生将题目审成明明家在（ ）面。这反映出学生的审题能力有欠缺，也反映出平时教学中没有将这个知识点讲透。第7小题，摸球可能性问题，有的学生做错。这类题型在单元测试中以连一连的形式出现过，学生不会做，一方面反映出在讲评试卷、改正试卷时没有理解透彻，也反映出教师在教授这部分知识时比较死板，如果教学中让学生进行操作了，这种类型的题目应该印象深刻，出错就会较少。第8小题，辨别最大角、最小角、直角，错误主要是审题上，题目问最大的角是（ ），最小的角是（ ），（ ）个直角，很多学生将“个”字漏掉，直角将直角号填上了，2个直角就成了（3、4）个直角了。有的学生再次读题时依然没有读对，这就是学生读题不细致造成的，完全可以避免的。（三）选一选：知识包括乘法意义，辨方向，可能性，角的知识，除法各部分名称五部分。出错较多的是第1小题，与7乘3不相等的算式是（ ），这道题很多学生选错，都是将“不相等”看成了相等，因此出错，分析原因与平时训练有关，平时试卷、练习都是找相等的算式，再一次反映出学生读题的粗心。另外就是审题能力欠缺，很多问题根本就不该出现，比如学生知道锐角、直角、钝角各是什么样的，但第4小题：直角比我大，我是（ ），有的学生就选错。其实就是理解题意能力欠缺。（四）圈圈画画：相比其他题，这道题出错率比较高。第一小题有的没有圈，有的写错被除数，有的不看单位“组”，第二小题有的画成五角星，有的画的数量不对，有的算式不正确，总之，这道看似简单的题目出错太多了。分析原因有的是学生不会审题，不圈、画错，可将被除数写成12，将算式的单位“组”不注意，这与教师平时教学有关系，在教授乘、除法的意义时讲的不够透彻，学生没有完全理解。（五）、解决问题部分：失分较多的是第2小题,买一个机器人的钱可以买几个皮球？这个问题如果改成24元可以买几个皮球的话，学生就不会出现这么多错误了，完全是学生不会理解题意造成的，灵活性太差了。在这部分中失分最多的是第4小题：运35个萝卜需要准备几个筐，很多学生只会计算，却没有将几个筐明确的写出来。这种类型的题目完全是课本中的例题，而且这道例题的出现完全是为了结合生活实际，这也是区别于前面几个例题的重点地方。学生只要理解了题意，理解了余数，知道了余下的萝卜也需要筐子，这道题就不会出错了。这反映了有的教师没有将数学与生活实际紧密结合，数学来源于生活，学数学就是为了解决生活问题，不仅教师应牢记这点，更要让学生记住，并多运用，体会学习的成就感。四、提高今后的教学质量措施本次质量测试虽然取得可喜的成绩，但依然存在许多不足，为了进一步提高成绩，我们今后要注意做到以下几方面：1、加强学生认真审题的好习惯和主动学习能力的培养。只有在正确理解题意的基础上才能很好的完成题目，更要培养学生认真、细心的习惯。2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。3、在今后的教学中我们继续加强基础知识夯实，更加注重学生对于基础知识的掌握，在掌握基础内容的基础上适当的进行拓展，让学生能够适应各种各样的题型。4、在今后的教学中，应多从答题错误中深层次反思