《荷叶 母亲》 (2).doc

荷叶 母亲冰心两英古厝初级中学 授课教师：郑雪芳 授课班级：七年（3）班教学目标1、知识与能力了解作者情况，感知文章内容。2、过程和方法通过“美读感知法”和“合作探究法”把握文章感情基调，品味文中重难点。3、情感态度与价值观体验人间至爱亲情，在生活中学会感恩。教学重难点重点：体味诗歌思想感情，把握文章内容。难点：联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达。教学准备：背景音乐、多媒体 、 课件课时安排：1课时教学过程一、导入课文，激趣引思注：播放歌曲鲁冰花，渲染气氛，拨动学生情感，创设情景，引入课题。师：学习新课程之前，老师给大家准备了小礼物，现在请全班同学闭上眼睛，细细感受这份小礼物.二、初读课文，体验内容注：学生准备课前预习好的生字词，作家简介，小组派出代表交流，老师纠正后出示关于作家简介、生字词的ppt。走近作者冰心（19001999）原名谢婉莹，福建长乐人，我国现代散文家、诗人、儿童文学家，被称为“世纪老人”。著有诗集繁星、春水，散文集寄小读者等。生字词并蒂 （d）菡萏 （hn dn） 徘徊 （pi hui）敧斜 (q ) 荫蔽 (yn b) 姊妹 （z me ）名家范读（要求：标注自然段序号注意节奏，感情变化）注：教师利用多媒体播放有背景音乐的课文范读自由阅读（思考：学生复述课文内容）三、合作探究，披文入情注：各小组合作探究，小组代表作好记录自主发言，教师利用多媒体展示ppt明确。1、插入九年前月夜里的回忆，有何作用？明确：作者见院子摆放着父亲朋友送的两缸莲花，触景生情，引起回忆。将九年前与祖父在自家庭院赏莲写出，作平平淡淡的铺垫，把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系一起，为下文以花喻人埋下伏笔。2、作者几看红莲？当时环境怎样？红莲有何变化？作者心境又如何？ 心情 环境 红莲一看红莲 烦闷 浓阴的天 开 满了二看红莲 不适意 雷声作了 左右欹斜 徘徊 雨下大三看红莲 不宁心绪散 雨势 被荷叶覆盖 深受感动 不减退 不摇动3、荷叶为什么会让作者联想到母亲？这种写作手法叫作什么呢？明确： （荷叶保护红莲）（触景生情、借景抒情、借物喻人）3、整首诗抒发了诗人什么情感，找出相关句子明确：句子：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽？”情感：赞颂母爱，歌颂母爱 四、扩展延伸，体验反思结合生活实例，感悟母爱，在背景音乐（感恩的心）中，上台发表对母亲的感恩谢词。五、课堂总结冰心为我们吟唱了一首母爱的赞歌，希望通过今天的学习，能够获得一把品味诗歌的金钥匙。同时让我们怀着一颗感恩的心祝福天下所有的母亲幸福安康，最后让我们饱含深情朗诵诗歌的最后一个句子(母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽)六、作业布置1、发挥想象，仿照文中语言写一段献给母亲的诗句。例：母亲啊！你是 我是 除了你， ？如：母亲啊！你是港湾，我是小舟，除了你，谁是我避风的地方？母亲啊！你是甘露，我是禾苗，除了你，谁能滋润我