五年级上册英语导学案.docVIP

Unit 1 MY NEW TEACHERS第一课时学习内容 Unite 1 A部分Lets learn 学习目标与要求1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind；(重点)2、能说句型：Whos your? Whats he /she like? 并能在具体的语境中运用；（重难点）3、养成热爱、尊敬老师的良好意识。学法指导采用幻灯片图片放映，情景结合，实物与单词对应识记，听录音跟读，指名读，同桌互读，指名读，开火车读学习过程：.Warm-up1、Show a picture of some classrooms. (采用图片或CAI的形式呈现，根据不同学校的条件而定)Music room /Art room /Computer room / Lab2、将各个教师贴到相应的教室里。操练句型：Who is he/she?He /She s our Music / Art / Computer / Science teacher.3、营造课堂气氛，学习兴趣高涨，同时也为下面引出新词作铺垫。II. Presentation1、采用CAI 的形式设计一位转学来校就读的新朋友:Zip让他做一个有趣的动作.T: This is Zip, he is.S: Funny!T: Yes, he is funny, do you like him ? This term he will be our new classmate.2、出示主情景图：Hello! Im Zip .Im glad to be your new classmate. This is a picture of my former school. 3、理清短文大意 4、说说自己的老师和同学Practise: My teacher is kind./ XX is kind. . Practice/Consolidation(a). Do it on the worksheet.Whats she/he like?young funny old heavy kind(b). Play it on the computer. (CAI)Whats she/he like?young funny old heavy kind 活动过程：单词与图片能对应起来，会发出鼓励的掌声; 如不能对应，单词会自动回到原处。 活动目的：字形、字意的巩固; 在游戏中正确判断单词的意思。活动设计：Listen and write the words.young funny old heavy kind活动目的：学生听的能力和辨认单词的能力得到提高。作业设计 抄写本课出现的单词，一个2遍。young funny old heavy kind总结与反思第二课时学习内容Unite 1 中A部分Lets talk 和Lets try学习目标与要求1、Whosyourmathteacher？MrZhaoWhatshelike？Hesthinandshort.Hesverykind 能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。（重点）2、Letstry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步学会一定的听力技能。（重难点） 学法指导句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。用心听英语注意发音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。借助多媒体幻灯片放映情景，教师领读，生跟读，同桌互读，分角色读等，小组评比课前准备 1 图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。 2 教师的照片或图片。 学习过程：1Warmup（热身） （1）播放歌曲“MyNewTeacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。 （2）结合画有人物不同相貌特征的幻灯片进行关键词的替换，复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。2、Letstry 反复播放Letstry部分录音，根据声音选出图中相应的人物。 操练句型：“Whoshe/she?Whatshe/shelike?” 3、Letstalk （1）播放LetslearnA中的四句话（声音见媒体素材的Alearnsentences.wav）。出示Letstalk部分的人物图片，让学生快速找出MrZhao。分别说出教师姓氏：MrMaMissLiu （2）听录音，跟读Letstalk部分的对话。注意：现图中的人物MrZhao是Englishteacher,而录音中的人物说的是mathteacher。 （3 再次出示人物图片，分别并对人物进行描述，可利用句型：“Whosthisman/woman？Whatshe/shelike？”进行操练，结对或分小组进行。 4、Goodtoknow 英文中人物名称的书写格式：每个单词的第一个字母都大写。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middlename）。5、Consolidationandextension（巩固与扩展） （l）让学生做A部分Letstalk的活动手册配套练习。 （2）让学生默记Letstalk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。 （3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。6、小结 句型：A: Whosyourmathteacher？ B: MrZhao A:Whatshelike？ B: Hesthinandshort.Hesverykind. 作业： 小节中句型一个2遍，带汉语。反思与总结 第三课时学习内容 Unite 1中A部分Read and write 学习目标 1、能在相似情景中正确使用本课时需要重点学习四会单词及重点句子。规范书写。如：principal，strict，active, university student等。2、本课时的难点是Pronunciation。 读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其 bl，br的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。 学法指导 采用幻灯片图片放映，情景结合，实物与单词对应识记，听录音跟读，指名读，同桌互读，指名读，开火车读课前准备 1图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。 2准备一些教师的照片或图片。 3录音机及录音带。 4单词卡片和人物卡片。 学习过程：1Warmup（热身） 在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合句型“HestallandthinHesourEnglishteacher”结合单词卡片复习所学的四会单词,如tall，thin，kind等。可让学生进行口头拼读比赛。 2Presentation（新课呈现） Readandwrite （l）用图片展示的方法导入。 ZhangPenghasthreenewteachersthistermHetalksaboutthemwithhisclassmateTim.Letsgoandhavealook！Whoaretheteachers？ （2） 自主阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。 （3）回答问题，填充句子。 （4）写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。 3Letsplay(趣味操练) Pairwork 两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如mathteacher，musicteacher等，另一组为描述人物外形的词组，如thinandtall，strongandshort等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。 4Pronunciation(语音操练) （1）出示一些含有相同字母组合，如ee，ea等的单词卡片，根据图片或实物读出这些单词。注意发现字母组合ea和ee在单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化区别这两个字母组合发音。 （2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图明白句子大意。 5Consolidationandextension（巩固与扩展） （l）让学生做Readandwrite部分的活动手册配套练习。 （2）让学生听Readandwrite、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。 （3）参照Pairwork说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。 6.小结 作业书写句子，一个2遍，带汉语 WhosyourEnglishteacher? MrCarter. Whatshelike? Hestallandstrong. 总结与反思 第四课时学习内容Unite 1 中B部分Lets learn学习目标与要求1、能够听、说、读、写kind, funny, young, smart, active这些单词，并能听、说、认读strict, principal, university ,student几个词组，能在不同情景中理解这些单词或词组的意思。2能听懂、会说两首歌谣。了解关于Zip一位新体育教师的故事学法指导句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。用心听英语注意发音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。借助多媒体幻灯片放映情景，教师领读，生跟读，同桌互读，分角色读等，小组评比课前准备 本课时所需的单词卡和课件学习过程：1热身（Warm-up） （1）听音跟唱：教师放本单元歌曲的录音，师生齐唱。教师引导学生替换歌词中的科目和表示人物特征的形容词。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： A: Whos your Chinese teacher? Is she quiet / short . ? B: YesMiss Liu is our Chinese teacherShes quiet / short . C: Whats your science teacher like? 2预习（Preview）Lets chant放本单元Lets start下面的歌谣，让学生熟悉其内容和节奏，为本课时词汇教学做好铺垫。 3新课呈现（Presentation）Lets learn （1）出示本校校长的照片向学生介绍说：Whos this lady / man? 学生做出相应回答。教师继续介绍：She/ Hes our principal，直接引出新词principal，然后描述：Shes / Hes strict引导学生学习新词。教授其他新词时，可利用个性比较鲜明，学生比较熟悉的教师的照片或声音，先让学生猜出这些教师是谁，再详细描述其性格特点进行新词的学习。接着，教师可利用单词卡片引导学生正确理解、认读新词，并进一步范写其中的四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写。教师在示范单词university的发音时要注意强调其重音；单词strict的发音需注意/stri/要一气呵成，另外，不要加尾音发成/strikt?。 （2）看挂图或课件，听录音跟读新词，注意理解和体会词义，然后可让学生进行适量书写。 B Lets chant （1）教师放B部分歌谣的录音，要求学生尽可能记住B部分歌谣中描述的人物。再次播放歌谣，问学生刚刚听到的是哪两位教师，培养他们筛选信息的能力。适当解释比较难掌握的句子，多遍范读，直到学生能更好地领会其意思。 （2）听录音跟读歌谣。可让学生编排动作，帮助理解和表现歌谣的含义。 Story time 本部分为选学内容，教师可根据学生情况进行分层教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般的学生能朗读故事，大部分学生听懂故事。可以通过听录音或观看VCD理解故事的含义。教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元的语言，为以后学习更多的英语知识做铺垫。同时也要让学生明白“人不可貌相”的道理。 4巩固和延伸（Consolidation and extension） （1）让学生做B部分Lets learn的活动手册配套练习。 （2）让学生听Lets learn部分的录音，读给朋友或家长听。 （3）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。 （4）让学生根据自己科任教师的不同个性特点对两首歌谣进行改编。可允许学生进行适度的夸张。 （5）教师可要求优秀学生把新学的故事表演讲给家长或朋友看作业1.听Lets learn部分的录音，读给朋友或家长听。2.让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。3.让学生根据自己科任教师的不同个性特点对两首歌谣进行改编。可允许学生进行适度的夸张。第五课时学习内容Unite 1 中B部分lets talk学习目标与要 1能听懂、会说：Whos that young lady? Shes our principalIs she strict? Yes, she is/ No, she isnt等句型并能在情景中熟练运用。2能够完成本单元Lets check部分，对一个单元的学习进行阶段性评价学法指导句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。用心听英语注意发音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。借助多媒体幻灯片放映情景，教师领读，生跟读，同桌互读，分角色读等，小组评比课前准备本课时所需的课件学习过程：1热身（Warm-up） （1）新编歌谣大比拼：让学生改编第四课时的歌谣，进行汇报演出，班内评选出最佳创意奖、最幽默奖、最贴切奖等。 （2）日常口语练习。可放本单元第一首歌谣的录音，让学生随节奏吟唱： A: My math teacher is very smart B: My English teacher has a kind heart C: My PEteacher is very strong D: My music teacher sings nice songs 2预习（Preview） 利用第四课时中学过的单词和句型：“Whos your principal? Miss LinIs she young? No, shes oldShes very kind”结合人物照片或图片替换句型中的关键词，复习上一课时所学的四会单词，并为本课时学习句型做好准备。 3新课呈现（Presentation） Lets talk （1）通过观看配套的教学VCD或者挂图，让学生对对话中的年轻校长有一定的感性认识，然后要求学生对该校长进行简单描述，再开始对话学习，重点把握strict, active, quiet这几个单词在句子中的意思。 （2）教师出示Lets talk部分三张替换图，描述其中一张的人物特征，让学生猜测是哪一位教师。三张图片分别表示的个性特征为smart, kind和funny。可让学生参照所给句型替换关键词，操练所学语言。再请几组学生做演示，其他学生做评价。 （3）听录音，跟读对话，指导学生口头操练一般疑问句“Is he / she . ?”及其肯定和否定回答。可在班内做“我的朋友是谁”的游戏。具体步骤如下：一名学生表述：I have a new friend教师引导大家用一般疑问句询问相关信息：A boy or girl? Is he / she tall / short / quiet / active . ? 直到最后猜出：Is he / she?游戏过程中该生始终回答：Yes, he / she is或No, he / she isnt Group work 教师在学生较为熟练地掌握了新句式后简单描述学生比较熟悉的某位教师，如：Shes our teacherShes kindWhos she? Guess! 请学生用一般疑问句发问，获得有关该教师更为详细的信息，如：Is she young? Is she pretty? 等等，然后作答，看哪位学生能最快猜出这位教师是谁。 Lets try 听录音，完成学生用书Lets try部分的练习。录音内容如下：Boy: Whos that man? Girl: Hes our new art teacher Boy: Hes so tall Girl: Yes Boy: Is he strict? Girl: Yes, but hes very funny Whos the man theyre talking about? Lets check 播放录音，让学生根据录音内容给四张小图排序，进行单元评价。录音内容如下： Girl: Whos your Chinese teacher? Boy: Mr WuHes short and strong Girl: Is he strict? Boy: Yes, but hes very kind Boy: Whos that woman? Girl: Shes our art teacher Boy: Shes very young Girl: YesShes a university student Girl: Look at that man! Is he your PEteacher? Boy: No, he isntHes our science teacher Girl: Hes tall and strong Boy: Yes, he is Boy: We have a new English teacher Girl: Whats he like? Boy: Hes old and funnyWe all like him4巩固和延伸 （Consolidation and extension） （1）让学生做B Lets talk部分的活动手册配套练习。（2）让学生听Lets talk部分的录音，读给朋友或家长听。 （3）让学生描述某位教师的体貌或个性特征，可以是学生所熟悉的教师，也可以是他们心目中的优秀教师形象。可参照语言：I want an English teacherShe is prettyShe speaks English wellShes tall and thinShes very funnyShes our friend作业： 描述某位教师的体貌或个性特征，可以是学生所熟悉的教师，也可以是他们心目中的优秀教师形象。可参照语言：I want an English teacherShe is prettyShe speaks English wellShes tall and thinShes very funnyShes our friend反思与总结第六课时学习内容Unite 1 中B部分Read and write学习目标与要求 1.能听懂、会说：I have a new math teacherHer class is so much funReally? Whats she like? Shes young and prettyShes a university student等句子并能在情景中正确运用。2.能够听、说、读、写两组四会掌握句子，并理解篇章意义。学法指导句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。用心听英语注意发音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。借助多媒体幻灯片放映情景，教师领读，生跟读，同桌互读，分角色读等，小组评比课前准备 本课时所需的课件学习过程：