认识图形教学设计2.doc

认识图形教学设计教材分析 认识图形是学习平面图形的起始课，是图形与几何领域中的重要内容，是“有趣的图形”这一单元的重点，是学生进一步学习其他平面图形，乃至运用图形表述问题，借助图形直观进行思考的重要基础。由于平面图形比较抽象，它不能独立存在，考虑到学生已经能够辨认立体图形和初步感知立体图形的特征，教科书在编排这部分内容时，充分利用立体图形与平面图形的关系，从描（画，印）出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的关系。这体现了从立体到平面的设计思路。教学理念本节课，我面向全体学生，组织学生用眼观察，动手操作，用口表达，用心思考等活动，让学生始终在轻松、愉悦的情境中积极探究，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人人在数学上得到不同的发展。学习目标 1、 在操作活动中认识长方形，正方形，三角形和圆，体会“面在体上”。 2、 体会长方形，正方形，三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。 3 、培养初步观察，比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。重点、难点 重点：认识长方形，正方形，三角形和圆。 突破方法：联系生活经验。 难点：体会“面在体上”。 突破方法：动手操作，具体感知。教法与学法教法：多媒体辅助教学法、引导发现学法：观察、操作、合作交流教具、学具 教具：多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形实物若干、印泥、橡皮泥 学具：立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等教学过程：一、创设情境，激趣导入 1、同学们，老师带大家一起去看拼图展，好吗？（课件出示） 2、看了这些话，你想说点什么？ 3、对了，这些漂亮的拼图都是由一些大小不同，颜色各异的平面图形拼成的。说起这些图形，它们可淘气了，总是围绕在我们的老朋友立体图形的周围。大家想认识它们，和它们交朋友吗？这节课我们就一起来找它们、认识它们吧！（板书课题：认识图形）二、开展活动、探究新知。 活动一：摸一摸，找一找。 1、在认识新朋友之前，先和我们的老朋友打个招呼吧！（依次出示长方体，正方体，三棱柱）学生集体说出它们的名字。 2、请同学们找出学具中的长方体，摸一摸它的上面，说一说你有什么感觉？ 3、找一找，长方体中平平的面。 4、找一找其他立体图形中平平的面。 活动二，说一说，画一画 1、你能把这些平平的面“请”下来吗？你准备用什么方法？ 2、请大家动手选一个自己喜欢的立体图形，用自己喜欢的方法，把自己喜欢的面“请”写下来。 3、展示作品 （1）画在黑板上，说出图形的名字。 （2）在展示台上展示用不同方法请下来的图形，并介绍自己请下来的图形是什么形状，是从哪种立体图形中，用什么方法请下来的。 活动三：比一比，说一说。这些图形都是从立体图形中“请”下来的平平的面，我们把它们叫做平面图形，请同学们仔细想一想，这些平面图形和原来的立体图形有什么不同？可以借助学具比一比，说一说。 1、请同学们选择一个自己喜欢的图形，用桌上的小棒摆一摆。 2、在黑板上用小棒摆一摆。 （1）、有人摆出圆吗？为什么没人摆圆? (2)、长方形、正方形、三角形中，那两种图形比较像？为什么？ 3、摆正方形（借助课件） （1）出示小正方形（用4根摆成） （2）怎样摆一个更大的正方形？ （3）比较两个正方形，你发现了什么？ 4、摆长方形(借助课件) （1）出示摆好的长方形，问；用几根小棒摆成的？ （2）、用4根小棒能摆成一个长方体吗？ 三、巩固延伸，扩展应用。 1、快速抢答（课件出示平面图形，学生很快说出它的名字）。 2、生活中的平面图形。 这些图形在生活中无处不在，你能说一说还在什么地方见过这些图形吗？哪些物体的表面是我们今天认识的图形？ 3、涂一涂。 4、数一数。 四、回顾