五年级语文第一单元电子备课.doc

驻香港部队秭归希望小学“高效课堂建设”集体备课卡学 科： 语文 年 级： 五年级 册 次： 第十册 主备教师： 姜军、谭永俊、王平 审核教师： 姜军 课题内容： 第 一 单元 1窃读记 2小苗与大树 3走遍天下书为侣 4我的“长生果” 口语交际、习作一 . 回顾 、 拓展一 备课时间： 2011 年 8 月 31日主 题我爱阅读单元内容分析以“我爱阅读”为专题，选编了四篇课文：窃读记小苗与大树的对话走遍天下书为侣我的“长生果”。1.窃读记生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望。 2.小苗与大树的对话通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解。 3.走遍天下书为侣则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获。4.我的“常生果”通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。单元教学目标1.引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感。2.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。3.在阅读中能够结合学习和生活实际，学习一些读书和习作方法。单元教学预设（一）窃读记：教学本课时应首先与学生交流自己的读书经历，从中自己的读书体验。首先，教师应给学生充分的自读自悟、读通课文的时间，而后交流自己的读书感受。要引导他们结合有关语句概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受。然后，引导学生研读课文，体会“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！”，让学生找一找“从课文哪些地方看出我的快乐与惧怕”，从具体语句中了解作者是怎样写出窃读滋味的，体会作者动作和心理描写的细腻传神。最后，引导学生在读懂课文后，结合生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。还应注意的是课文的动作和心理描写可谓精妙传神，引导学生有感情地朗读，加以体会。并进行积累。再引导学生搜集名人读书故事或读书名言；去图书馆或书店了解图书都有哪些种类；给自己的图书归类，做个书目；找一本喜欢的书阅读，读书时做摘抄或填写阅读启示录卡，为后面“语文园地”中的“口语交际习作”和“展示台”做好准备。（二）小苗与大树的对话：本文作为略读课文，是对话形式的访谈录，通俗易懂。教学时应放手让学生自学，自读自悟。首先引导学生反复自读，把握主要内容，然后可以进行分角色朗读把握人物的特点，体会人物的情感。还可进行模拟采访。让学生在实践活动中更加深入的理解课文内容。接着可以引导学生进行小组交流：谈谈自己对阅读、偏科、学习外语和积累古诗文的看法。还可以布置课外实践作业，自己选择一个主题采访一位长辈。在班会课上进行交流。（三）走遍天下书为侣：教学前可先与学生交流，如果你自己出去施行你会带一些怎样的东西？如果只能带一样，你又会带什么呢？为学习课文作好辅垫。教学时还应引导学生多读多体会。在初读课文时，引导学生把握主要内容，进行自读自悟，在印象深刻的地方进行圈画批注，再交流各自的体会，还可以提出自己不懂的地方，师生一起解决。 在研读课文时，引导学生来体会“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍”这一观点，并弄清反复地读一本书的方式方法有哪些，你受到了哪些启发。同时要加强感情朗读的指导，好词佳句的积累。“阅读链接”中的诗歌神奇的书，对课文学习的拓展。可引导学生感情朗读，交流神奇在哪里。体会作者的写作方法，结合实际谈理解和感受，在多读的基础上进行背诵加强积累。（四）我的长生果：本文为略读课文，是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆了少年时代的读书生活，本文情真意切，饱含作者的真情，课文内容与学生的学习生活紧密相关，应放手让学生自主学习，广泛交流。教学时可按阅读提示，先自读自悟，把握主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，谈谈自己的感受。最后，全班交流，明确一些读书和习作的方法，并引导学生谈谈自己是如何读实践的。（五）口语交际习作一“口语交际习作”是本组教材的专题“我爱阅读”的有机组成部分，教材中提供了三个可供选择的活动角度：说写自己在读书经历中的故事；交流采访经过和体会，整理采访记录；围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。教学时，教师可引导全班学生进行话题征集，让学生选择感兴趣的话题。最后确定一个话题展开交流。先以小组为单位，各抒已见，相互评说。再选小组代表进行班级交流。最后指导学生写下来。（六）回顾拓展一交流平台：结合本单元的专题学习内容，就课内和课外的学习与活动进行交流，让学生在交流中了解自己的所得，明确自己的不足。交流的过程中，还应让学生充分展示自己的所得。组织学生按课内学习和课外综合性学习两个方面进行回顾和总结。先在小组内交流，然后教师再引导全班交流，共同回顾。日积月累:这次“日积月累”安排的是一些古代关于读书的名句，展现了古人关于读书的体验和方法，激励过一代又一代人。在教学时，先引导学生在反复朗读的基础上背诵，还可以谈谈各自对这些句子的理解，再引导学生展示自己搜集的其他关于读书的名言，也可以和大家一起交流，共同欣赏，使所有人得到激励。展示台：这次展示、交流的主要是学生综合性学习的活动成果，学生可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。其目的是激发学生的阅读兴趣，养成良好的读书习惯。教材中提供了三个展示建议，分别是成立读书兴趣小组，开展读书讨论活动；制作阅读记录卡；在班里建立图书角，给图书归类，并制定借阅规则。在展示过程中不只局限于书中的几种形式，允许学生有更多的形式，如展示读书笔记、自己的藏书目录等，更充分地展示学课时安排：1.窃读记 2课时 2.小苗与大树的对话 1课时3.走遍天下书为侣2课时4.我的“常生果” 1课时回顾拓展一 4课时备课教师谭永俊授课时间9.2个性修改课题名称窃读记课时安排第一课时教 学目 标1、认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2、阅读课文，把课文读正确、读流利。3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。教学重点教学难点阅读课文，学习生字词。抓住主要内容，体会作者窃读的情感心理和乐趣。 课前准备字典、搜集读书名言；制作由重点词句组成的电子白板课件。教学过程预设第一课时教学过程预设一、导入新课： 同学们，新的学期开始了，又有一本本新书等着我们去读呢，我们至少有了四年的读书经历了吧，那么在这几年的读书过程中，你们有哪些感受阿？（自主交流）这学期我们第一单元的课文就是一组关于读书的文章，下面就请大家打开课本，谁来给大家读一读这一单元导语？（生读）能说说你从导语中知道了些什么？（生自主回答）。今天这节课我们就来学习一篇写读书滋味的文章窃读记，这是台湾女作家林海音回忆自己少年时代的一段独特的读书经历，大家齐读课题（齐读）。二、学习课文1、解题：、仔细观察“窃”字，想想有什么好方法记住它吗？、查字典，看看这个字在字典里有几种解释，在课文“窃读”这个词中，它又能选哪一种解释呢？2、读课文，感知“窃”字在文中的含义，并把自己对“窃”字的理解记在课题的旁边。3、检查学生对“窃”字的理解（指名说说）。4、再读读课文，说说课文中还有哪些生字、词语，或者是难读的语段需要提醒大家注意的呢？相机引导读重点词句。5、学习生字词：、出示课件：窃读、腋下、哟、贪婪、（认读）、抄写词语6、引导感知课文内容：、说说课文主要讲了一件什么事？、简介当时的读书环境，知道作者只好“窃读”的原因。、细读课文，找找作者窃读有哪些不方便之处？、尽管窃读的滋味是那样的不好受，但作者还是那样如饥似渴地读着，请大家找找文中哪些句子写了作者如饥似渴地读书呢？并把你认为写的好的句子用“”标注。三、课堂小结1、说说在本节课中你掌握了哪些知识（交流回答）。2、检测学习效果。3、通读课文。板书设计1、窃读记林海音快乐 惧怕备课教师谭永俊授课时间个性修改课题名称窃读记课时安排第二课时教 学目 标1、有感情地朗读课文。2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 3、练习巩固并积累文中好词好句。此处完成练习册5-7题。教学重点教学难点抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法课前准备练习册、制作深入理解课文内容的电子白板课件教学过程预设第二课时一、回顾课上节课我们学习了窃读记，让我们再读一读课文，回顾一下窃读的滋味。二、读懂作者这篇文章我们已经读了好多遍了，每一遍都会有不同的滋味产生，可有一件事我始终不明白，窃读又累又饿，可作者为什么要窃读呢？“窃读”算“偷”吗？（引导学生谈出更深的认识：作者酷爱读书。）三、品味“窃读”的滋味，领悟表达方法。1、出示句子，齐读：“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！” 2、在作者的心里，窃读的滋味就是这样的。我们上节课已经找出了许多这样的句子，现在就重点读读这些句子，体会这样写的好处。（自主阅读体会）3、全班交流并相机出示课件引导品析重点词句。、“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”（a、这句话你读出了什么？b、对比这两个句子，你又感受到了什么？急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。/打开书，一页，两页，我读着。c、这样的读书，就是如饥似渴地读书。看，这就是小女孩在如饥似渴地在读书，看着插图，指名读。d、结合生活实际谈感受，再指导朗读。）、我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”（a、找出写表情和写心情的句子，体会对比描写的好处。b、作者表面做的和心里想的可不一样啊！这样做都是为了什么？根据学生的理解指导朗读。c、这句话趣味盎然地写出了“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现了我对读书的喜爱。）、“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”（“咽了一口唾沫”这样一个动作写出了什么情况，“好像把所有的智慧都吞下去了”怎样理解?）、“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”（a、 齐读。b、结合生活实际，谈谈你对这句话是怎么理解的？c、点拨：“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断成长的人，才是健康成长的人。）4、小结写法：这篇语言朴实而又生动感人，特别是动作和心理描写极为传神，充分表达了作者对读书的酷爱。四、练习巩固，积累词句板书设计1窃读记窃读的滋味：快乐、惧怕苦乐交织（乐趣 辛酸） 吃饭 读书身体成长 精神成长备课教师姜军授课时间 9.6个性修改课题名称小苗与大树课时安排 一课时教 学目 标 1、认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。教学重点教学难点把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。课前准备Tbk课件、学生课前了解文中相关教学过程预设可分课时教学过程预设可分课时（一）谈话引入，初读课文。1同学们，你知道哪些著名作家吗？（叶圣陶、老舍等），那么你们见过这些作家吗？有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。2出示课题。3听录音朗读课文，读准准音（尤其注意多音字），读通课文。4检查自读情况。（二）精读课文，把握主要内容。1自读课文，指名说说课文的主要内容。2再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？（阅读、偏科、学习外语和积累古诗文）3结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表。季老：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。（三）达成共识，感受阅读乐趣。1在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。2全班交流，重点交流“闲书”问题：（1）在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书知什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？（2）同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，帮助写作。老师也特别喜欢阅读。我想这样说，“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗？（3）教师小结：看来，“闲书”不闲，著名诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”今天，老师想说的是，如果你想学好语文，先爱上阅读吧！五、品味题目寓意。再读课题，说说题目的含义：1与二人名字相关。2寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。六、课外拓展：（任选一、两项）采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈纪录。板书设计2、小苗与大树的对话读闲书三贯通学好外语多背古诗、古文备课教师王平授课时间9.8个性修改课题名称走遍天下书为侣课时安排第一课时教 学目 标1认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。教学重点教学难点把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。课前准备充分预习 深入研究教材教学过程预设可分课时教学过程预设可分课时一、导入新课、释题：齐读文题，“侣”的意思是？根据自己的理解阐释课题。、独自远行为何要以书为“侣”啊？二、初读课文，感知内容、自由读课文，读准字音，读通课文。、感知内容：结合课题，概括内容。（以书为侣行天下的理由）、学习新词：伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种、故地。、接读课文：了解情况，纠正读音。三、读文交流，体会情感以书为侣行天下的理由之一是？（第段）：你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。、听听作者是怎么解释这句话的，自由读第五段。、你对这句话有什么体会：以书为侣行天下的理由之二是？（段）：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。这句话在文中起什么作用？你是怎么知道的：前面讲读书总能发现新东西，后面接着就告诉我们从书中发现新东西的方法。（不管你看过多少遍与一遍又一遍地读相对应）“一遍又一遍”地怎么读？揣摩段尾的“”说说自己的读书经验。、齐读：以书为侣行天下的理由之三是？（段）：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。谈谈自己对后半句话的理解。指名读最后一个自然段。四、总结学习收获、学生总结这节课的收获。、出示读书名言：“书是营养面包”；书籍是全世界的营养品；读一本好书，就是与一位高尚的人谈话；读一本书，有时是一次秘密的旅行；读书，就是自由的梦；读书，是精神板书设计侣 娱 盒 零 编 某备课教师王平授课时间9.9个性修改课题名称走遍天下书为侣课时安排第二课时教 学目 标1、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。2、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。教学重点教学难点把握文章主要内容，体会作者爱书的情感。课前准备多形式朗读课文教学过程预设可分课时教学过程预设可分课时深入学习课文同学们接着读课文，找出作者以书为侣的原因与方法：、理解作者以书为侣的理由：茫茫旅途，究竟是什么原因能让作者长久地以一书相伴而不厌倦？交流，重点体会。你喜爱的书就像一位朋友，就像你的家。启发引导：这句话是个比喻句，把书比作了什么和什么？从中你体会出什么？启发引导：作者把书比作了朋友，让你体会到什么？当你孤单寂寞时，朋友会陪伴你，当你伤心难过时，朋友会安慰你，当你孤苦无助时，朋友会热情帮助你，谁不愿意与朋友在一起呀，作者把书比作自己的亲密的朋友，你体会到了什么对书的热爱。朋友所给予的不止这些，我们看下文：“你已经见过一百次了真想不到你懂这个！”可见即使是老朋友，每次见面感觉不同，也会有新发现，新惊喜，新收获。读出惊喜与热爱。启发引导：那作者为什么把书比作家呢？家给人以温馨与留恋，而且家每天都回，谁也离不了，作者就把书和家相比，表明了对书的喜爱犹如对家的喜爱一样。读自己喜爱的书，就如同回到温暖的家。你从中体会到了什么？（对书的热爱）不止如此，我们看下文：“你每天都回家，可光线怎么那么美！”虽然天天回家，从不同的角度去看，会发现不同的美，给你带来新的惊喜，新的收获。读出惊喜与热爱。小结：书像朋友，像家，让人热爱，同时给人惊喜，请同学读读第五自然段。朋友次次相见，家日日都回，都不会生厌，反而有新的发现，新的收获，书如同朋友与家，常读常新，百读不厌，正如她所说：“你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。”、那么作者坐在船中是如何反复阅读一本书的呢？交流，重点体会：首先思考写作意图。然后续编故事、欣赏片断、找忽略的地方，学到的东西列个单子。最后想象。引导多种形式读，达到背诵。与书交流，由书引发思考、想象，难怪作者说这正值像与另一个人同船而行，也难怪作者会选择走遍天下书为侣了。你从中学到哪些读书的好方法呢？作者的做法让你想到了哪些读书的名言呢？同不们，我们平时也读了很多书，你有什么好的读书经验，与大家交流一下，如果用上首先然后最后更好。小结：我们平时总是更在意读书的数量，大部分书都只是读过一遍而已，学习完这篇课文，希望大家也能学着作者将一本书读精一遍又一遍地读，相信每读一遍，你就有一遍的收获。、学习最后一个自然段：引导体会：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处随时想去就去的故地。随时想去就去说明什么？（方便，随心所欲、想读就读）故地是什么意思，把书比作故地说明什么？从中体会出什么？（对书的浓厚的情感，对一本收喜爱到了百读不厌的程度。三、拓展在作者眼里，书是朋友，是家，是随时想去就去的故地，书真是神奇无比呀，请同学们阅读神奇的书看看作者又把书比作了什么？抽生读，体会书的神奇所在。你也读过很多书，那么一本你喜爱的书就是也是四、小结愿同学们也能喜爱读书，像作者一样：“走遍天下书为侣”。五、布置作业课后将自己读过的一本书像作者那样，再多读几遍，看看有哪些收获。 板书设计走遍天下书为侣（书读百遍，其义自见）内容思考 品味欣赏寻找新知总结收获产生共鸣备课教师姜军授课时间9.13个性修改课题名称4 我的“长生果”课时安排 一课时教 学目 标1认识12个生字。2有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3学习一些读书和习作的方法。教学重点教学难点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。课前准备Tbk课件；学生在读书中使自己收获的经历。教学过程预设可分课时教学过程预设可分课时一、谈话导入，激趣读文1、我们都知道人类的进步和社会的发展都是离不开书的。莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”高尔基说过：“书是人类进步的阶梯！”皮罗果夫也说过：“一本好书，就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情和气质，使人高尚。”书又好比是源泉，好比是船只，好比是顾问在这一单元的学习中，我们一直在和书进行着有趣地对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。（板书课题）2、读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。二、初读课文，感知内容1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。 2、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。3、带着问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案。问题：（1）我的“长生果”指的是什么？ （2）作者写了童年读书、作文的哪几件事？4、汇报交流读书的收获。三、精读课文，理解感悟，体会情感 1、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的？作者在作文中悟出了怎样的道理？把自己感受深地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。2、小组交流读书的体会。3、全班汇报交流读书体会。（1）作者在童年是怎样读书的？从中你体会到了什么？（引导学生找到相关的句子读一读，并说说自己的体会和感受。）看叫做“香烟人”的小画片时津津有味；看连环画时废寝忘食；读文艺书籍时不求甚解；读中外名著时如醉如痴。引导学生结合自己读书的体会和方法学习作者写读书笔记：记书中优美的词句，记描写的精彩段落，并在自己的作文中借鉴运用。（2）作者在作文中悟到了怎样的道理？作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；作文要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。（3）引导学生理解为什么作者说书是“我的“长生果”？（4）引导学生读出自己感受深的句子并说一说自己的感受。四、品读课文，积累词句引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写一写。让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。五、练写片断，读写结合写一写自己在读这篇过程中的收获。六、布置作业找自己喜欢的书读一读，写一篇读书笔记。板书设计4、我的“长生果”津津有味如醉如痴废寝忘食不求甚解阅读：博览群书 如情入境 写读书笔记作文：构思别出心裁 写真情实感 借鉴模仿备课教师姜军授课时间9.14个性修改课题名称口语交际一课时安排 一课时教 学目 标通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心的、看站辩论活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。教学重点教学难点让学生在交流中进行思维的碰撞，受到方法的启示。摆事实、讲道理开展辩论。课前准备教学过程预设可分课时一、激发兴趣，明确目标在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下。二、组内讨论，人人参与1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流。2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言。3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。三、全班互动，交流评价1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历。2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐。四、开展辩论，启迪思维：1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论。2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!板书设计口语交际辩论会正方：开卷有益反方：开卷未必有益备课教师谭永俊授课时间9.14个性修改课题名称习作一课时安排习作指导教 学目 标1、 根据开展口语交际活动的情况，选择一个角度进行习作。2、 学习运用平时积累的语言材料。教学重点教学难点根据开展口语交际活动的情况，选择一个角度进行习作。课前准备根据开展口语交际活动的情况，选择一个角度进行习作素材的准备。教学过程预设第一课时一、谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧。二、习作指导1、默读习作提示，画出习作内容。2、课件出示习作内容：、读书故事。、采访记录。、记一次辩论活动。3、范文引路（课件出示部分习作范文）、我的读书故事（我与书的故事、我的读书经历）、一次愉快的采访()、记一次辩论会(精彩的辩论会)4、试写初稿，反复修改 、确定习作主题，思考习作内容。、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。、好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。、组内互读互改，提出修改建议。、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。5、朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。6、誊写习作阅读自己的习作，满意后抄写在作文本上，板书设计我爱阅读内容：、读书故事。、采访记录。、记一次辩论活动参考题目：、我的读书故事（我与书的故事、我的读书经历）、一次愉快的采访()、记一次辩论会(精彩的辩论会)备课教师谭永俊授课时间9.15个性修改课题名称习作一课时安排习作讲评教 学目 标1、阅读已批改的习作，明确习作中优点与不足，领悟写作习作的一些方法。 2、了解本次习作基本情况，对照优秀习作找差距。教学重点教学难点阅读已批改的习作，明确习作中优点与不足，领悟写作习作的一些方法。课前准备课前分发作业本，让学生提前对自己的习作情况有个大致的了解。教学过程预设第二课时 一、谈话导入：1、大家都看到自己的习作了吗？发现了什么？、2、你们知道老师是怎样评价你们的习作了吗？3、“优、良、般、差”代表你这次习作的等级，评语是老师对你这次习作的一个中肯的评价。这节课，我们就再一起来回顾、评价一下本次习作的情况吧。希望通过评价能使我们每个人都明白应怎样写好相应主题的习作。二、回顾习作要求。、根据开展口语交际活动的情况，选择一个角度进行习作。、学习运用平时积累的语言材料。三、自我评价、同桌互评：、自渎习作及评语，想想自己的习作达到上述要求没有？哪些地方做得好，哪些地方做得不足？从老师的评语中你明确了什么？ 、同位互读互评，相互找出优点和不足。四、汇报谈读自己习作或同桌习作的体会。五、整体评价：这次习作因为有较大的自主选择性，所以每个同学均能根据自己在综合性学习和口语交际中的学习情况，选择一个自己比较熟悉的、或感兴趣的一个方面进行写作。一般都能写出层次较为清楚、内容较为具体的习作，有真情实感，且有许多打“优”的习作。但整体还是曾在对自己的习作修改不够，错别字、语句不通大有人在，部分习作曾在顺序安排不合理、内容不具体的问题。还有一些同学在誊写时格式不正确、书写不规范等问题。六、欣赏优秀习作：1、我爱阅读（崔萍慧）2、我与书的故事（董祖沁）3、我和爸爸的对话（高仕林）4、一次精彩的辩论会（谭心宇）七、总结：自主说说这节习作讲评课的收获。板书设计选择习作主题格式正确书写规范层次清楚内容具体语句通顺备课教师王平授课时间9.16个性修改课题名称回顾.拓展一课时安排1课时教 学目 标、交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法，达到爱书、爱读书的目的。、引导学生在反复朗读的基础上背诵读书、爱书的名言警句，谈谈对句子的理解，交流并积累关于读书的名言，共同欣赏，使所有人得到鼓励。、通过阅读记录卡或读书笔记的展示增进学生读书的兴趣，感受阅读的快乐。教学重点教学难点培养良好的读书方法，读书做到三到，谓心到、眼到、口到。读书要精神专一，全神贯注，口惟心诵，才能有所得。要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。课前准备、对本单元课文进行系统的小节。、收集读书、爱书的名言警句。、整理自己的读书笔记，以便展示。教学过程预设可分课时教学过程预设可分课时一、回顾“词语盘点”、读“词语盘点”中的词语。、组织一分钟记忆竞赛、一分钟抄写竞赛。二、交流平台、“温故而知新。”学完一单元后，我们应当对自己的学习进行小结，看看有哪些收获和体会。如：喜欢本组的哪篇课文？积累了哪些好词佳句？习作和口语交际能力有没有提高？围绕本专题，在课外又阅读了哪些文章或书籍？通过本次综合性学习，你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会？你是否学到了一些行之有效的