(部编)人教2011课标版一年级上册青蛙写师.docx

附表12017年观摩活动教学设计表一、基本信息学校重庆大学城第三小学校课名 青蛙写诗教师姓名杜亚丽学科（版本）语文（人教版）章节六单元第7课学时第2课时年级一年级2、 教学目标 1.会正确、美观的书写“们”字。 2.正确朗读课文，感受诗歌得生动有趣；借住具体事物认识逗号、句号和省略号。 3.启发孩子的创造力;引导孩子做一个有爱心，热爱生活的人。三、学习者分析 一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。进入小学学习，由于所特有的年龄特点，对一切充满了新鲜感，好动。对于标点符号的知识很陌生。人生观，价值观尚处于萌芽阶段。四、教学重难点分析及解决措施1.正确朗读课文，借助具体事务认识逗号、句号和省略号。2.启发孩子的创造力;引导孩子做一个有爱心，热爱生活的人。解决办法：一年级的学生感性认识较强，他们对直观呈现的声音、图片更有兴趣，模仿学习也是他们习惯的一种学习方式。因此我在课中，采用图片演示、小组合作等方式调动孩子们积极地参与到学习活动中，引导他们自主学习，提高学习的效率。通过对课文的感悟，对声音的感悟，启发他们的想象力，和创造力，引导孩子们成为有爱心的人。五、教学设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 情景引入000”-4 00”激发兴趣创设情境，揭示课题在画面、声音中感悟、表达。用了电子白板插入声音拖拉功能。复习导入，巩固生字 。400”- 800”再次复习，记住生字词。为课文的深入学习打好基础。通过开火车读生字，复习巩固生字。学生开火车，认读生字词，记住生字。运用了电子白板插入图片、拖移、局部遮挡的功能。使教学过程更加合理，同时能唤起学生的注意力深入课文学习。说一说青蛙写诗的时候谁来帮忙了，认识逗号、句号和省略号。800”-2000”认识课文中出现的标点符号，培养学生提取信息的能力。直观，形象的认识逗号，句号，有感情的朗读课文。用横线勾出都有哪些小伙伴来帮忙了，有圆圈圈出他们都帮上了什么忙。运用了电子白板的插入图片、添加文字，智能笔勾画，屏幕书写的功能。随文识字，写字。认识，书写“们”字。2000”-25 00”随文识字，激发学生学习汉字的兴趣，在情境中学会运用生字。了解“们”的意思，学会美观的书写们字。直观书空，了解们字的笔顺，在书本上美观的书写“们”字。运用了电子白板中查找教学资源里语文资源中字的书空笔画功能。和智能笔拖动功能。学习青蛙写诗的内容。2500”- 3000”培养学生提取信息的能力。诗歌里的逗号，句号和省略号学生们能够迅速的圈出来。青蛙写的诗里有逗号、句号和省略号。学生们能够迅速的圈出来运用了电子白板的插入图片、添加文字，智能笔勾画功能。 模拟身边的拟声词。3000”-3200”发展学生思维激发想象模拟拟声词。在情景中模拟拟声词。电子白板添加声音功。创造诗歌3200”-40 00”激发孩子想象力额创造潜能，在实践中学习和运用语文。创造诗歌。小组合作创造诗歌利用电子白板展台功能。注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。青蛙写诗第二课时教学目标： 1.会正确、美观的书写“们”字。 2.正确朗读课文，感受诗歌得生动有趣；借住具体事物认识逗号、句号和省略号。 3.启发孩子的创造力;引导孩子做一个有爱心，热爱生活的人。就学重难点： 1.正确朗读课文，借助具体事务认识逗号、句号和省略号。教学过程： 一、情景导入。(1)(课件出示下雨的动画)创设情境：(下雨了)是啊！文中是怎样写下雨了？(指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。)点儿淅沥沥沙啦啦的落到了水里，落到了荷叶上，还可能落到了哪儿？快把你看到的告诉大家。预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。看到这么美的景象，想想雨点儿落到了你的身上，你会有什么感受？预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！荷花池里的小青蛙，看到这么美丽的景色，他的感受又是怎样的呢？预设：高兴极了；觉得景色太美了！师：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。青蛙也和你们一样，太兴奋了！他诗兴大发：高兴地说我要写诗啦！二、复习导入，巩固生字1下雨了，青蛙出来写诗了。这一节课我们继续来学习青蛙写诗前面我们已经学习了本课的生字，（课件出示字词）写诗、雨点儿、不要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成长。请同学们自己读一读，要读出声来。 2.没有了拼音的帮忙，你还认得他们吗？（开火车） 设计意图：通过开火车读生字，复习巩固生字，了解学生对本课生字的掌握情况。三、课文学习。3学习第24小节。分角色朗读对话，感悟童趣。(1)过渡：听说青蛙要写诗啦，小伙伴们都想来帮忙。瞧瞧都又谁？快速浏览课文，找一找。用横线勾出来。(2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。(3)它们都说什么了？（出示他们说的话）。（理解 要 能 可以）（设计意图：让学生体会表带同一个意思，可以用意思相近的不同词语来描写，这样句子读起来，就不会觉得重复。） (4)为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？请用.像.的句式说一说(小蝌蚪真像逗号。)(水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！)一串水珠像省略号 （5）出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢？预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣！水珠们很团结！为什么小蝌蚪，水泡泡要说我，而一串水珠却要用我们呢？（设计意图：让孩子们理解“我”是指一个，而“我们”却有很多个。）出示“们”字在字典中的解释和意思。指导写字1指导书写“们”字。(1)们有哪两个部分组成？预设：单人旁和门 （2）这种左右结构的字有什么特点： 预设：左窄右宽。(3) 教师范写 (4)学生练习书写，教师巡视，个别指导。学生评星（1.书写正确，无错别字2.占格正确3.书写美观。）设计意图：（随文识字，让学生能更好的理解和记住们字，一切水到渠成，有助于孩子的理解与接受。） (6）是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友啊！我们来分角色读课文。谁愿意读小蝌蚪说的话？谁愿意读水泡泡说的话？谁愿意读一串水珠说的话。（指名分角色朗读）读的好的孩子奖励带有标点符号的帽子，一会儿上台读。请一大组当青蛙、二大组当小蝌蚪、三大组当水泡泡、四大组当一串水珠。最后咱们一起来读青蛙的诗。老师读旁白。（指导分角色朗读课文）3学习最后一小节，运用逗号、句号、省略号 （1）在这么多朋友的帮助下，青蛙的诗终于把诗写成了，谁能找出来？(课件出示第5小节)， (2)快大声地读一读，看看自己能发现什么？(诗的内容只有一个“呱”字。)呱。 (3)师引导：诗的内容只有字吗？还有什么？（标点符号）请你用铅笔在青蛙的诗中圈出逗号、句号、省略号。（请孩子上台圈出来） （4）看！同样的字，不同的标点符号，它们表达的意思可不一样哟？（出示符号歌） 逗号（，）小点带尾巴，句内停顿要用它。 句号（。）一句末尾用句号，语气平缓调不高。 省略号（）六个点，表示意思还没完。“呱”这个字是拟声词，“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，小青蛙透过这样的语言会告诉我们些什么呢？请你们用自己的理解大声读读最后一小节。请同学读，说说你的理解。读出逗号，句号，省略号的停顿长短。（指导朗读）像“呱呱”一样得拟声词还又很多很多，听，谁来模仿一下？设计意图：（图文结合，创设情景，引导学生展开丰富的想像，举一反三，通过对呱呱拟声词得理解，模仿更多得拟声词，为后面诗歌得创做打好基础。理解课文内容。培养孩子的想象力，发展语言能力。）（5） 大自然的景色多美呀！其实会写诗不仅有青蛙，还有很多东西都能写诗呢？四、拓展运用。小组合作：自学 学学青蛙写的诗，自己也口头写一首小诗。注意读的时候读出标点符号的停顿。 互学