初中物理八年级下册 第九章1节《压强》.docxVIP

压强教案一、教学目标【知识与技能目标】1.理解并掌握影响压力的作用效果的因素有哪些，并能解释生活中的有关压强的现象。2.理解压强公式并能应用于计算。【过程与方法目标】1.通过探究影响压力作用效果的实验，掌握控制变量的科学探究方法。【情感态度与价值观目标】1.通过实验探究培养严谨的科学态度以及与人合作交流的重要性。二、教学重难点【重点】探究影响压力作用大小的因素【难点】理解并掌握压强的概念三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学过程环节一：导入新课教师设置“按图钉”活动：引导学生将桌子上的图钉分别按进水平，倾斜，竖直的泡沫板中，并请三名同学到讲台上利用放大版的图钉教具进行演示。提出问题：要想把图钉完全按进泡沫板中，图钉按入泡沫板的方向需要如何？学生进行活动，思考并回答：图钉需要垂直于泡沫板按入。教师总结：物体受到的垂直于物体表面，并指向被压物体的力，叫做压力。环节二：新课讲授教师演示：用手拿起一个吹起的气球，分别用手指和手掌接触气球，两种压力的作用效果相同吗？学生亲自操作并得出：用手掌和手指接触气球，气球的形变不同，说明压力的作用效果不同。教师提问：猜想影响压力作用效果的因素有哪些呢？学生猜想：受压力的大小，受力面积的大小等（一）探究影响压力作用效果的因素（1）设计实验。提出问题1：同学们，本实验中，影响压力作用效果的因素有多种，那么在探究的时候，我们能否让多种因素都不一样，进行探究。学生讨论并总结：不可以，如果压力和受力面积都不一样，那样就无法得出压力的作用效果和压力大小、受力面积的关系分别是什么？提出问题2：怎样保证受力面积一定，改变压力的大小？学生讨论并得出答案：分别在小桌上放不同质量的砝码。提出问题3：怎样保证压力一定，改变受力面积学生讨论并得出答案：分别将小桌正放在海绵上和反放在海绵上。（2）进行实验教师引导学生利用桌面上的海绵、小木桌、砝码等教具完成“探究影响压力作用效果因素”的实验。教师在同学间观察各小组实验过程，给出适当纠正和帮助。教师将实验简易图示画在黑板上。（3）得出结论：对比甲乙两幅图片，可得出：当受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显；对比乙丙两幅图片，可得出：当受力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。（二）压力的作用效果压强在物理学中，压力的作用效果就是压强。通过上面实验，我们可知，压强的大小与压力和受力面积都有关系，并且，压强与压力的大小成正比，与受力面积成反比，提出问题：请同学们根据上面实验的结论，猜想出压强大小的公式。学生猜想结果：压强。教师引导学生利用公式中各物理量的单位推出压强的单位。学生回答：公式中压力F的单位是牛顿N，受力面积S的单位是m2，那么可以推出压强的单位是N/m2.教师补充：物理中压强还有一个专属单位，就是帕斯卡，Pa。教师：有一天，天堂中的科学家们在玩捉迷藏，蒙住眼睛的爱因斯坦把眼罩摘掉的时候， 他看到牛顿站在不远处,爱因斯坦于是跑过去说：“牛顿,我抓住你了.”牛顿说：“不,你没有抓到牛顿.”爱因斯坦说：“你不是牛顿你是谁?”牛顿说：“你看我脚下是什么?”爱因斯坦低头看到牛顿站在一块长宽都是一米的正方形的地板砖上,不解.牛顿：“我脚下这是一平方米的方块,我站在上面就是牛顿/平方米,所以你抓住的不是牛顿,你抓住的是帕斯卡”环节三：巩固提高增大压强和减小压强根据上面的学习，让学生动脑思考，增大压强和减小压强的方法有哪些，并且分别说出图钉、书包带、火车道枕木、推土机履带分别是用什么方法增大和减小压强的，好处是什么？学生纷纷讨论，回答：图钉和菜刀都是通过减小受力面积的方式增大压强的。是为了更方便使用。枕木和推土机履带式通过增大受力面积的上市减小压强的，是为了减小对火车轨道和地面的损害。环节四：作业设计在探究开始做“挤压气球”的演示时，有的同学把气球压爆了，说明此时作用在气球上的压强超过气球所能承受的最大压强了，看来